新课改理念下的阅读教学的尝试

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1、新课改理念下的阅读教学的尝试新课改理念下的阅读教学的尝试新一轮课程改革顺应时代潮流，注重全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求努力建设开放而有活力的语文课堂。对于我们这个贫穷而又落后的偏远山区，又该怎样抓好我们的语文改革呢？笔者认为，应当找准新课改和本地区教育教学实际的切合点，充分挖掘教材内涵，利用学生已有的知识经验，制订切实可行的课改实施方案，逐步实施课程改革，方能循序渐进提高学生的语文素养。一、对实施新课改的认识新课改是一个全新的课题，教师既无成功经验可以借鉴，也不可能沿用传统教法照本宣科。学生知识平庸，技能匮乏，还带有应试教育下养成的不良习惯。要一帆

2、风顺地实施新课改，的确存在诸多困难。但我们除了用理性的眼光审视存在的差距，同时也应辩证地去发现积极有利的因素。只要充分利用学生已有的知识经验，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，多渠道、多方式、多层次地渗透课改理念，实施新课改还是有章可循的。如果说，应试教育培养的学生犹如一个只会爬行的足岁小孩，新课改培养出来的学生是健步如飞的小伙子，那么，我们现在实施新课改的初期则是一个半扶半放的学步阶段。马云鹏先生在《课程实施及其在课程课改中的作用》一文中指出“一般在课程实施的早期，学校教师对课程实施方案有一个熟悉的过程。教师要了解改革的理念，熟悉具体的方法，理解和认识实施过程中出现的问题，创造适合本

3、地区本学校的实施方案。这一切都需要时间，都需要一个较长的过程才能实现，应当给课程实施留有充分的时间。”因此，现阶段的课改是一个由传统教法向新教法的过渡时期。根据本地本校学生实际情况，我进行了细致而深入的分析研究，发现学生学习语文的水平低下，主要是阅读理解能力较差。对课改教材研讨后发现，教材本身就是极好的阅读材料，所选课文都是名家名作，具有深厚的文化底蕴和浓郁的人文精神。充分利用课本资源和挖掘课本教材的的潜力，不失为培养提高学生阅读能力的一条有效途径。同时，我校也建立健全了图书室、阅览室，藏有五十万册图文资料，这也是一笔不可忽视的阅读财富。另外，Inter网和校园网的开通，为学生提供

4、了阅读电子图书和查阅电子资料的便利。因此，我将训练提高学生阅读理解能力确定为课改突破口，逐步实施课程改革。二、具体做法与尝试在整个阅读教学过程中,教师要注重渗透学生自主学习的意识，充分调动学生的阅读兴趣，倡导学生主动参与、协同合作、乐于探究和勤于动手的学习方式，注重训练学生的创新思维和发散思维，强调学生的口语和写作训练的同步进行。要让学生“得法于课内，得益于课外”，真正成为学习的主人。教师不仅要成为教材的使用者，更要成为教材的开发者。教师不仅是学生阅读活动中的引导者、组织者，更是学生阅读活动的参与者和欣赏者。《语文课程标准》中对学生阅读理解能力的要求是很全面的。不仅对阅读方式、阅读

5、内容和阅读量等都作出明确而具体的规定，而且要求学生要对阅读理解所得发表自己的看法，要结合自己的生活、学习实际谈感悟，谈体验。教学中，我除了使用多种阅读方式外，还注重了这几个方面：1、明确目标，落实任务，规范要求，定期检查。学生每次阅读都有具体要求、任务和目标，课外阅读也不例外。学生每人备有阅读笔记本，读书时要作好记录，教师定期检查。如在每周的晨读上，安排落实阶段任务，先做什么，再做什么，最后做什么，在阅读笔记本上做好记载，教师抽查。如在预习《济南的冬天》时，先让学生分组利用工具书认识理解文中生字新词；再让学生在自由朗读中整体把握文章内容和情感；最后同桌同学一起研讨文章写景的层次和结

6、构。在课外阅读中，要降低难度，只要弄懂文章的大意就行了。比如，在学生阅读文学名篇老舍先生的《骆驼祥子》时，要求学生要在笔记本上记下该篇文章的大体结构和主题思想，对理解能力较强的学生还要求谈点关于祥子命运的看法或认识,如能结合实际谈点体会更好。在检查时发现李婉同学在谈看法时这样写到：“在那个黑暗的社会里，光靠个人的奋斗是改变不了命运的。祥子的不幸，正是当时老白姓的不幸，这些都源于那不平等的社会制度。如果祥子生在今天，凭他那股拼搏劲，他早就过上小康生活了。”孩子的评论虽然有些稚气和政治味，但还是能让人从中窥见这部作品的育人作用。又如，在孩子们阅读朱自清先生的《背影》时，我又要求学生在理

7、解思想情感的基础上品味文章朴实的语言，并把自己认为写得最好的片段摘抄下来。对于表达能力较好的学生，还要求学生能结合自己的情感体验，写几句话。唐君同学在笔记本中抄下了这句话：“在晶莹的泪光中，〔我〕又看见了那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”她在下面写到：“我是一个爱哭的女孩。每每读到此处，我的眼泪也来了。既为了文中浓浓的父子情，也为了我那远在上海日夜操劳的父母亲。这几滴思亲的泪，能否随着12全文查看东逝的秋水，流到父母的身边！”简单的话语中蕴含了一个十二岁少女的纯真情