《植物的叶》-说课稿

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1、《植物的叶》说课稿金村乡中心小学江丽娟《植物的叶》说课流程一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法与学法六、教学准备七、教学过程八、板书设计一、说教材1、教学内容的地位作用植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察课。《植物的叶》一课主要让学生了

2、解树叶的分类，让学生通过观察探究认识叶也是有生命的科学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六大器官提供感性认识和理性基础。。二、说学情三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻，需要老师的指导。三、说教学目标科学探究：引导学生对一些树叶，能够辨别分类。通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。观察树叶的结构，有什么共同特征。科学概念：认识树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征

3、，树对生态的重要意义。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数，根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识四、说教学重难点重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断五、说教法、学法教法：基于本节课的特点，我主要采用观察探究法，让学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识。同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，即使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的

4、兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。学法：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验来理解教材，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学准备每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝的图片。七、说教学设计（一）、情境导入（二）、观察探究（三）、总结与拓展2、比一比3、观察叶的生长变化1、分一

5、分，摆一摆（一）、情境导入1、分一分，摆一摆我捡了（）片落叶，这里面有（）种树叶。我们小组共有（）种树叶。其中，有一种树的落叶数量最多，共有（）片。2、比一比讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？讨论：这几张叶子是同一种树叶吗？同样请说明理由这些不同树的叶有着相同的结构你发现了吗？叶片叶柄叶片有各种形状，叶缘也有区别观察叶的生长变化比较同一种植物的新鲜叶和落叶名称相同点不同点新鲜叶落叶观察叶的生长变化观察一段枝条的叶子（三）、总结与拓展讨论:在自然界中除了植物外，还有没有其他动物也有这样的一个从出生、成长、成熟、衰老到死亡的

6、生长变化过程呢？叶的生长变化叶芽枯叶老叶嫩叶叶片叶柄叶脉叶的结构八、说板书设计谢谢