《植物的叶》说课稿

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1、《植物的叶》说课稿一、说教材：本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较

2、、分析的能力。二、说学生三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。三、说教学目标科学概念：1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生

3、长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：  发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。四、教学重点、难点：  重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。五、说教学准备：  每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。  教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝的图片。六、说课时安排：1课时七、说教法、学法：　　教法：1、

4、观察、讨论法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者；2、启导式：积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。3、分析总结法：最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。学法：1、自主学习。学生具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2动手实践：耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能

5、力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度八、说教学过程本课由三部分组成，你别是（1）观察捡来的叶子是不是同一种叶，发现叶子的相同结构；（2）观察新鲜的叶与落叶，显示出叶子的生命特征；（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程。　九、说教学反思本来预设一课时的课用了两节课进行教学，虽然教学目标基本完成了，但也还存在很多不足的地方，如1、准备不充分：在讲解不同的叶子具有相同的结构即叶片、叶柄时，只考虑从叶子的形状来判断是否是同种叶子，而没有强调叶脉的形状、结构也是一样的，导致后面出示

6、爬山虎叶子标本时有一片叶子和其他叶子形状大小不一样，导致学生不能够快速的判断出它们是同一种叶子。2、安排不合理：小组讨论时没有安排好学生各负其职，所以有点乱，有点拖延时间，导致教学内容没有完成。对于这些细节方面我做的是不够的，今后还需进一步加强。