消费及其类型说课稿

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1、消费及其类型 说课稿各位老师大家好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》首先，我对本框题进行分析一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，顺理成章地引导学生认识多彩的消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。2、教材内容：本框由三目构成：影响

2、消费水平的因素、消费类型和消费结构。根据新课程标准的规定,这三目都是今后高考的必考内容。根据学生的认知能力以及教学设计，将第一目和第二目的位置进行了调换，先介绍消费的类型，之后是关于影响消费的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，最后是关于消费结构的介绍。二、说学生高一的学生对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，忽略识记对政治课的重要性，同样也不懂得做题技巧和做题方法。为了让学生能更好的理解和掌握基本原理和基本概念，首先要调动学生学习政治的积极性，然后在教学过程中逐步引导学生学会

3、做题。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：综合认识影响消费水

4、平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感四、说教学重点、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点:教学重点：1、影响消费的因素（前两点最重要）重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 2、 消费结构的含义、影响因素及变化规律。确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习下一框内容的必要理论准备。教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据：贷款消费对于中学

5、生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。五、说教法和学法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法教法：情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，学法：在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学

6、过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2—3分钟）情境设置：幻想一下，假如你买彩票中了500万，你会进行哪些消费？然后将学生的答案展示到黑板上。依据：学生具

7、有一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中引发其思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识去思考现实问题，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。2、讲授新课：（30分钟）（重点）一、消费类型经过预习学生已经掌握了本框的大概知识结构，给学生五分钟的时间让学生把列举的消费内容按不同的划分方式划分为不同的消费类型，然后让小组展讲。我建议：小张是一个大学毕业生，工作后离家较远，小张的父母建议她贷款买房，而小张的弟弟建议她租房

8、住，请结合本框知识给小张提出合理建议，小组展讲。教师补充贷款消费和租赁消费的优缺点以及各适用于什么情况。二、影响消费的因素1．收入是消费的基础和前提。（由导入中出现的消费情况得出）(1)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受未来收入预期的影响.(2)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。（情