《分数乘法简便计算》教学反思

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1、《分数乘法简便计算》教学反思[《分数乘法简便计算》教学反思]在教学了分数乘法的基础上又学习了分数加减法混合运算的计算题，以往学生又有非常丰富的整数、小数的简便计算的经验，我原以为这部分知识很简单，《分数乘法简便计算》教学反思。没有想到，错的人还真不少。我真佩服学生们的“创造能力”。问题主要有以下三种：一是乘法和加减法计算方法混淆，不少学生做加法时分母加分母，分子加分子，而在我强调之后又出现个别的学生乘法计算时分子和分子进行约分的笑话。二是不能灵活运用运算定律来使计算简便，特别是分数乘法分配律的相关计算，

2、原先的整数、小数利用乘法分配率进行简便计算就是简便计算的难点，碰到分数更是一塌糊涂啦！三是一般计算题和简便计算题混淆，将不能用简便方法的也给你发明个“简便”方法出来，随意添加括号的现象很普遍！针对这些现象我采取了以下措施：一引导学生回顾分数乘法和加减法的意义，追溯求本，理解各自的意义；二联系分数乘法和加减法各自的计算方法，并采取针对性练习；三复习整数、小数的与之相关的简便运算，并对常见的分数乘法简便运算的题型予以分类整理，辅之对应练习；四是加强审题的训练，让学生学会判断，教学反思《《分数乘法简便计算》教

3、学反思》(..)。五是加强对比练习，认真分析哪些可以简便，哪些不能简便。其实最主要还是抓班级里学习有困难的学生，因为这些错误类型几乎都是由他们所创。《分数乘法简便计算》教学反思2　　第2篇《分数乘法应用题（一）》教学反思　　〖预览〗分数乘法应用题大致可分为两部分：一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。

4、不仅分数乘法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。教学本课后的感受是：1、开始结合复习题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一步加深认识。2、复习求一个数的几分之几是多少的文字题，为学习相应的分数应用题做准备。3、在教学中我只注重了根据分数意义来分析题意，而忽视了对单位“1”的理解，重点应放在在应用题中找单位“1”的量以及怎样找的，为以后应用题教学做好铺垫。4、以后在教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请

5、教，取长补短。特别是多向同年级的老师学习，提高自己的教学水平。5、在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习……《分数乘法简便计算》教学反思3　　第3篇《分类与整理》教学反思　　〖预览〗《分类与整理》教学反思和谐小学贾亚男分类思想是一种很重要的数学思想，本节课的重点是学生会按给定标准对事物进行分类，我对本节课的处理是首先由几张图片让孩子们理解分类的意义，然后由主题图引出对气球的分类，通过简单的活动让孩子体验分类的过程，进而引导学生自己数一数，画一画，最后联系生活实际进行分类，让学生养成良

6、好的生活学习习惯，但是本节课也存在很多不足之处：1、课堂上注重引导，但是给学生交流的时间很少。应该把课堂交给学生，让学生多说，多交流。2、课堂目标不精练，导致重难点把握不到位。教学目标要少而精，这样一节课才有效果。3、多鼓励和表扬学生，不点名批评学生。要探索鼓励表扬的方法，使课堂气氛活跃起来，不能太过严厉。4、本节课的练习太少。练习是帮学生巩固本节课知识的，适当的练习可以达到很好的效果，今后会加强学生的课堂练习。5、课堂行为习惯养成应贯穿整个教学过程。在今后的教学中，我会吸取经验和教训，虚心接受老师们的

7、建议，努力提升自己。……《分数乘法简便计算》教学反思4　　第4篇二年级数学下册《分苹果》教学反思　　〖预览〗二年级数学下册《分苹果》教学反思1、引导学生体验抽象除法竖式的过程学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示

8、的含义和分苹果的活动紧密联系起来，2、在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。3、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数