高中地理必修ⅰ第二章教材解读

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1、高中地理必修Ⅰ第二章教材解读一、教材分析1.内容：通过介绍地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。2.特点：以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。既可以突出学习地理的实用价值，又可以大大

2、删减传统的学科知识。3.教材知识结构二、教学建议（一）课时分配建议地壳的物质组成和物质循环（2课时）地球表面形态（2课时）大气环境（7课时）水循环和洋流（2课时）（二）各节内容教学建议第一节地壳的物质组成和物质循环1.课标：运用示意图说明地壳内部物质循环过程2.重点：地壳内部物质循环3.教学建议（1）充分利用教材中的“三大类岩石转化示意图”，引导学生根据图中所示箭头，说出各类岩石之间、及其与岩浆之间的相互转化过程，并分析其中涉及的主要内、外力作用；（2）把教材中的“三大类岩石转化示意图”简化为简单的框图，让学生标注各类岩石和岩

3、浆，并绘画其相互间的箭头（教师应重点提示其中以指向变质岩的箭头最为关键），解释岩石循环的基本过程；（3）学生根据自己的理解，绘制地壳物质循环过程的示意图（形式可以是多样），要注意落实转化的起点、终点，并在所绘制的示意图中填上涉及的主要内、外力作用。通过绘制简图，加深学生对内、外力作用过程和三大类岩石转化过程的认识。第二节地球表面形态1.课标：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素2.重点：地貌的变化及其成因3.教学建议（1）联系选修课程标准来认识该课标要求，把握好教学的广度与难度（2）结合实例讲解的基础上，可以借助一定的

4、教具（如模型、多媒体动画等）辅助教学，加强学生的感性认识（3）结合典型地貌景观图或景观素描图来进行讲解第三节大气环境1.课标：（1）运用图表说明大气受热过程；（2）绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；（3）运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点2.教学建议（1）抓住贯穿“大气对太阳辐射的削弱作用”和“大气的温室效应”这两个作用的线索：太阳辐射到达地球以后在地面与大气之间的能量转化过程；（2）教学中可以采用简单的实验；（3）阐明“热力环流”的几个要点;（4）“大气的

5、水平运动”应按照由简单到复杂，从高空风到近地面风的顺序组织教学内容；（5）“气压带和风带的形成”内容宜采用讲练结合的方式组织这部分教学内容，按照“不断加入影响因素”的分析问题的思路分几个层次引导学生学习；（6）“气压带和风带对气候的影响”内容宜采用“案例”分析方法；（7）天气系统主要是常见的；（8）结合身边的例子。第四节水循环和洋流水循环1.课标：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义2.建议（1）采用教材中的“大规模水循环示意图（主要是海陆间循环示意图）”（2）采用其它的示意图(有关河流的示意图)（3）

6、采用学生根据某具体案例而画出的示意图第四节水循环和洋流洋流1.课标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响2.建议（1）对于世界洋流的分布规律，运用“南北半球洋流模式图”、“世界气压带、风带分布图”、“世界洋流分布图”等地图进行演绎推导。（2）对于洋流对地理环境的影响，运用“世界洋流分布图”、“世界气候分布图”“世界渔场分布图”、“世界航线图”等相关地图，结合案例分析三、教学设计案例第四节水循环和洋流第一课时水循环一、教学目标（一）知识与技能１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。２．了

7、解陆地水体运动转化规律。３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。４．理解洋流对地理环境的影响。（二）过程与方法１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度与价值观１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际

8、问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素