探索培养国际一流人才之路

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1、探索培养国际一流人才之路摘要：我国急需培养国际一流人才。印度在培养国际一流人才方面的经验是全英语教学。在大学、高中、初中和小学实施全英语教学实验方案，有助于我国国际一流人才的培养。关键词：国际一流人才；全英语教学；方案我国现代化建设急需国际一流人才。国际一流人才是国家的栋梁之才，他们知识渊博、具有远见卓识，是各个学术领域的带头人。培养国际一流人才是我们教育工作的目标之一。尽管实现这个目标需要做出巨大的努力，但是应该相信，如果提供幼苗成长的肥沃土壤，精心培育，在大批高素质人才的成长过程中，国际一流人才（包括诺贝尔奖得主）自然会脱颖

2、而出。在国际一流人才应必备的条件中，下面三条应是至关重要的。1.接受过严格的、系统的学校教育，具有扎实的基础知识，并获得硕士或博士学位。2.在自己的专业领域内，能密切跟踪国内外科技前沿课题的进展，并在重大课题上有所创新和突破。3.精通英语，能够快速阅读大量英文资料，快速撰写英文论文，在国际会议上用标准语调宣读英语论文和讲演，在国际会议上听懂各国代表即席发言和自己作即席发言，用英文著书立说。怎样才能尽快地培养出大批国际一流人才，是我们急需解决的课题。笔者认为印度的全英语教学经验可供借鉴。为加快我国培养国际一流人才的进程，根据我国教

3、育现状，本文冒昧地提出大学、高中、初中和小学的全英语教学实验方案。一、印度如何培养国际一流人才（一）印度国际一流人才济济在近、现代，印度在自然科学和社会科学领域培养国际一流人才方面所取得的成就引人瞩目。他们普遍接受过系统的西方教育，尤其英语水平高，便于跟踪世界各个领域的发展，在融合东西方文明的基础上，在各自专长的领域为印度的独立和发展做出了贡献。印度已经有6人获得诺贝尔奖：文学奖（1913年）、物理学奖（1930年）、医学奖（1968年）、和平奖（1979年）、物理学奖（1993年）、经济学奖（1998年）。独立前选入英国皇家学

4、会的印度科学家有18人。独立后选入英国皇家学会的印度科学家有17人。美籍印度科学家获诺贝尔奖的有2人。[1](40)在科技领域，印度现有科技人员350多万，仅次于美国和俄罗斯，居世界第三位。印度已具有相当规模的科研基础设施，在第三世界国家中名列前茅。印度出版的科技著作居世界第8位，有18种科学杂志被收入具有世界高水平的《最新刊物目录》。据1995年统计，印度学者在国际权威科学刊物上发表的论文相当于亚洲其他发展中国家发表论文的总和。[1](58)在人文社会科学研究领域，专家学者达数万名。印度高等院校开设的人文社会科学系在1000个

5、左右，攻读社会科学学位的学生占学生总数的1/3以上。全国人文社会科学研究机构、学术团体和组织均数以百计，刊物达千余种。文学、历史学、考古学、人类学、哲学、宗教学、语言学、艺术学等传统学科依然是研究的重点。政治学、国际关系学、法学、经济学、管理学、教育学、人口学、社会学、心理学、女性学等弱势学科或新兴学科也发展并强大起来。在教育领域，大学师资力量达到34.2万人，中学教师127.7万人，小学教师190.3万人。此外，印度有一支庞大的国家公务员队伍。新闻、出版、法律、影视、文学、艺术等方面也人才济济。多年来，印度的人力资源十分丰富，

6、学科齐全，水平上乘，赢得了世人的广泛赞誉。（二）印度的英语教学传统由来已久印度近代宗教哲学家、社会改革家、学者、教育家罗姆?摩罕?罗易（1772—1833）和英国著名历史学家、文学家和英国议会议员迈考利爵士，为印度的近、现代教育的发展作出了卓越的贡献。罗姆·摩罕·罗易认为西方有先进的教育、科学技术和政治制度，主张在印度普及西方的教育，融合东西方文明精华。他在1817年创办被称为印度第一所现代类型的“印度学院”，传授欧洲的语言和科学。[1](15)1834年迈考利爵士作为总督府法律参事第一次来到印度。1835年他向英国政府提交了著

7、名的《迈考利备忘录》，要求政府在印度实施正规的西方高等教育体系，使用现有的学校，用英语向印度传授欧洲的文学和科学。该备忘录被称为现代印度教育的奠基石，他被称为现代印度教育之父。[1](14)在英国人统治时期，印度教育的重点放在高等教育上，主要吸收社会上层的子弟入学，直接为殖民主义统治提供人才。后来教育的受益人群不断扩大。全英语教学使印度学生大开眼界，学到了西方自然科学和社会科学方方面面的新思想、新文化、新观念。在20世纪，一批具有现代意识的知识分子涌现出来，成为领导印度民族独立运动的先锋和建设新印度的骨干。有理由认为，印度的英语

8、教学传统对培养国际一流人才起到了决定性作用。印度开办的英语学校是培养国际一流人才的摇篮。（三）国家教育政策强调英语教学独立后，英语被列为印度的官方语言之一。印度政府长期实施高素质人才培养计划，高度重视英语教学，为印度培养国际一流人才奠定了扎实基础。印度《国家教育