高职院校学生职业核心能力培养现状调查的实证

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1、高职院校学生职业核心能力培养现状调查的实证　　为了解高职院校学生职业核心能力[1]的培养现状以及用人单位对高职学生的要求，本课题组对长沙市的三所高职类院校学生（机电、物流、警院，以我院为重点）和有相关学校学生就业或实习的单位进行了调查访谈。涉及政法机关、物流、机电、销售、广告等多个行业。调查走访的对象是在这些单位实习或工作的高职学生以及这些单位的部门主管或主要负责人。　　一、高职院校学生职业核心能力的培养现状　　本次对高职学生的问卷[2][3]调查采用纸质问卷和电子问卷两种形式进行，回收有效纸质问卷83份和电子问卷52份，共135份，并对部分毕业生进行了随机访

2、谈。　　（一）学生对职业核心能力的了解　　在关于“您对职业核心能力的了解”上，选择非常清楚和比较清楚的占15.6%，听说过，有点了解的占40.7%，没听说过的占11.1%；在“您了解职业核心能力的渠道”中，选择互联网的占63.7%，学校课堂的占21.5%。说明了绝大部分学生对职业核心能力缺乏了解，学生在校期间接触这方面的训练比较少，学校对大学生职业核心能力培养的不够重视，缺乏专门培训。　　（二）学生对自身的能力和发展前景的认识　　学生在评价自己的职业核心能力中，普遍认为较强的是人际交流能力占78.5%和与人合作的能力占59.3%。认为最弱的是外语运用能力占94

3、.1%，其次是信息处理能力占76.3%和数字应用能力占70.4%。可以看出学生对自身能力的认识既有认识不足、自视过高的一面，又有比较客观的一面。　　在“您是否清楚自己的职业方向”中，选择非常清楚的占15.6%，不太清楚的占58.5%，不清楚的占26.9%；在“您希望进入的单位”中，选择公务员单位的占25.9%、事业单位的占29.6%和国营企业的占18.3%；在“您求职时考虑的因素”中，选择报酬的高低的占32.6%，符合我的特长能力的占27.4%，符合我个人的兴趣的占25.9%。说明高职学生对个人的职业愿景较高、职业取向是不明确的，择业标准和观念主要以个人为中心

4、。　　在“您求职时遇到的困难”中，选择没有工作经验的占43.0%，对单位要求不了解的占25.2%，与人交流能力差的23.7%。在“您求职成功得益于”中，选择与人交流能力强的占56.3%，专业能力强的占23.7%，了解用人单位要求的占13.3%；在“影响您职业发展的主要不足”中，选择专业知识不足的占32.6%，人际交往能力欠缺的31.1%，缺乏创造力的占13.3%。这些说明大多数学生对自身的特长能力认识不清楚，对企事业单位用人要求不了解，欠缺实际操作能力，“与人交流能力”倍受重视。无论是求职还是职业生涯中，学生认为最重要的二项能力是“专业知识能力”和“人际交往能

5、力”，说明高职学生越来越了解职业核心能力的的重要性，并注重自身职业核心能力的提升。　　（三）学生对职业核心能力获取的情况　　在“您在工作中是如何获得这些能力的”上，选择日常工作与活动中的占62.2%，实习与实训的占17.8%，单位培训的占13.3%；在“您在校时是如何获得这些能力的”中，选择学校开设的就业指导课的占62.2%，而其他的诸如听讲座、参加招聘会、参加相关的社团活动、某些任课老师提及的共占41.7%，而选择通过学校专业培训的没有一个；在“在校期间哪些活动能提升这些能力”，排在前三位的分别是：参加社团活动的38.5%、担任学生干部的35.6%、参加社会

6、实践活动的25.2%；说明高职学生的职业核心能力的获得主要靠平时的积累，大多数高职院校没有开设专门的职业核心能力培养课程，学生的职业教育还是以就业指导课（课时较少，按要求为38课时，椐调查访谈结果，有些学校实际开设不到20学时）为主，其他活动形式为辅，没有专门的职业核心能力培训课。　　二、用人单位对人才培养的要求现状　　对用人单位的调查采用纸质问卷和访谈，调查的的对象涉及政法机关、物流、机电、销售、广告等多个单位，以服务行业为主，共回收有效问卷35份以及部分访谈记录。　　（一）用人单位对高职学生的评价　　在“单位最需要的员工是”中，选择有较强的专业知识和专业技

7、技能的占57.1%，专业技能以外的综合素质能力的占42.9%；在“贵单位高职高专员工比例”中，选择高于三分之一的占28.6%，“低于四分之一”的占20.0%，“介于两者之间”的占51.4%；在“贵单位最注重员工的五项能力”中，从多到少依次为分析问题、解决问题能力的占100%，人际交往能力的占88.6%，自主学习能力的占80.0%，团队合作能力的占68.6%，创新能力54.3%。说明了这些机关、企、事业单位最需要的仍然是有一定专业技能，动手实践能力较强的员工，而专业技能以外的综合能力已越来越受到用人单位的重视；用人单位对高职高专学历的人才使用没有偏见，而在基层和

8、一线岗位更愿意聘用高职高专学历人才，只