教学设计--通用技术+王钰

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1、教学基本信息课题结构的稳定性是否属于地方课程或校本课程否学科通用技术学段：第二学期年级高二教材书名：通用技术必修2技术与设计2出版社：地质出版社出版日期：2014年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王钰房山中学13810533254实施者王钰房山中学13810533254指导者张铁成房山中学13521143336课件制作者王钰房山中学13810533254其他参与者郑宝仁房山中学13693190086以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。指导思想与理论依据本节为通用技术课程国家教材必修2模块《技术与设计2》教材中第一章第三节《结构的强度与

2、稳定性》第2课时的教学内容，课标要求“能够通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告”。因此，本节教学内容以试验探究体验为主，促进学生在动手实践过程中总结结构稳定性的影响因素，并将其应用于生活和实践中。教学背景分析内容分析：本课题选自地质版《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度与稳定性的》第2部分。“结构的稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”、“结构的强度”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深、由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这一单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习的基础，有着承上启下的作用，学好本节内容可

3、以使学生对结构的含义有更深的认识，为以后学习结构的设计打下基础。所以，这部分内容是本章的重点。学情分析：高中二年级学生学生们已经有一定的生活经验，并且经过《技术与设计1》模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力，但动手能力依然不是很强，还不能很好地将技术层面的理论知识与实践相结合。学生通过第一节的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解，这部分内容对他们来说难度不大，因此结合生活中的实例来分析对于影响结构的稳定性的因素学生会有一定的探究欲望，对文理科学生的知识储备要求不那么明显，适合全体学生达到较为合适的目标要求。在教学过程中，应注意创设

4、情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。教学方式：教师采用直观教学法，通过试验演示、举例、图片和实物展示，有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感，促进学生对结构稳定性的理解；学生以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、试验等多种学习方式，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。教学手段：多媒体白板教学技术准备：单摆、矿泉水瓶、不倒翁、硬纸板、教材、自制结构（泡沫材料）等教学资源。教学目标(

5、内容框架)(1)知识与技能：了解结构稳定性的概念，理解影响结构稳定性的主要因素。(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。重点：对结构稳定性的理解及分析影响结构稳定性的主要因素难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。教学过程(文字描述)1.课题导入：通过对“2016年2月13日台湾地震”新闻材料介绍，引入本节课题“结构的稳定性”，强调本节知识内容的重要性

6、及研究意义；展示比萨斜塔图样，引导学生分析学习结构的稳定性能够拯救世界经典建筑，为本节课效果评价阶段检测埋下伏笔。2.新课讲授：（1）通过单摆运动、倾倒水瓶演示，使学生了解“稳定”和“不稳定”的概念，对不倒翁教具的演示，讨论其是否是稳定结构，并引出“结构稳定性”的概念。（2）影响结构稳定性因素：通过实验探究，归类结构稳定性的影响因素：①同一个水瓶，正向、反向放置在桌面上，从一侧用力推，哪种情况用的力大，原因是什么？通过实验得出：结构稳定与支撑面的大小有关，支撑面越大，结构越稳定②三个水平，分别装满水、半瓶水和三分之一瓶水，放在同一块木板上，并抬起木板的

7、一边，使之成为斜面，逐渐增大斜面的角度，问：哪个水瓶最先倾倒，哪个最后倾倒？原因是什么？通过实验得出：结构的稳定性与重心的位置有关系，重心越低，结构越稳定。③动手操作：根据提供的材料，制作“不倒翁”，简单分析不倒翁的原理。通过亲身制作不倒翁，体验结构重心决定物体稳定性的影响，并总结出重心在物体移动中要保持不变，才能保障不倒翁恢复至稳定状态；不倒翁与桌面接触面呈现圆弧形状，也是不倒翁成功的重要因素。不倒翁之所以不倒，是因为重心比较低。3.应用探究①结合生活实际，观察下面两幅图片，从哪个方面增强结构的稳定性？②请结合生活中实例，举例说明有哪些“不稳定”结构

8、的应用？③观察图片，说出3组结构分别进行了什么的改善增强结构稳定性？小结：减小长细比，是增加结