黄土高原教学设计及反思

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1、第八章认识跨省区域第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原教学设计及反思学习目标：1.阅读地图，说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养读图、析图能力。   2.读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养读图分析及归纳整理能力。重点：1.黄土高原水土流失严重的原因。   2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。学法：自学、讨论、讲解情感、态度和价值观：通过读图分析、归纳整理学习内容，使学生认识到“黄土”是黄土高原的中心事物，认识到区域的中心事物与区域发展的关系，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学

2、生形成正确的人地观和可持续发展观。新课导入：师：我国有960万平方千米的陆地面积，幅员辽阔，各地的自然景观不同，下面看这几幅图片课（课本图），看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些。生：黄土高原，地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁。板书：第一节沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原新课讲授：一：当堂学习，找出重点难点。{叫生回答，并纠正}二、合作探究突破难点：（20-25分钟）1.黄土到底是从哪里来的？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。2.读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因?”。3.①水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎

3、样的影响？4.你能说出在同等降水量的条件下，地面植被的多少与水土流失的关系吗?5.与同学交换关于黄土高原生态环境脆弱原因。6.看书完成活动2黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验，发表自己的看法。三、成果汇报，教师讲解。1.“风成说”证据是：⑴“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。⑵“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。⑶“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙漠的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。⑷“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不

4、是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。2.目前黄土高原水土流失严重的原因总结。自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。   ②降雨。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。   ③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。   ④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。人为因素：①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。   ②

5、开矿、修路等基本建设，不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。4.水土流失与地表植被的关系：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。3.水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产。4.黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。（一）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。（二）合理安排生产

6、活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。课堂小结：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解，抗蚀理很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。板书设计：第一节沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原一：世界上最大的黄土堆积区1位置和范围2风成说二：严重的水土流失1自然原因2人为原因3严重后果三．生态建设教后反思：这节课我认为内容简单但是对于学生的创新意识却要求很高。内容是我们身处黄土高原地区的学生对于它的地形，地貌很熟悉，我们

7、就生活在这一道道梁一道道沟上，了解起来很容易，但是对于它的形成可能有些不清楚，却更容易激起学生了解家乡形成兴趣。课堂上自学是对黄土高原的基本了解，放手让学生去探究研究讨论，从而使学生的创新素质得到锻炼与提高。因此我主导引导学生思考，想象，把自己的所思所想表达出来，对我们生活在这种脆弱的生态环境下，想办法改变自己的生存环境，激发他们从家乡到全国再到世界，由自身到他人，由小我到大我思想感情。让他们对这门课程感到兴趣，充分享受到学习的快乐。这样不仅提高他们的创造