xx届高三数学简单的逻辑联结词教案3

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。XX届高三数学简单的逻辑联结词教案3本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址  第一课时  .3.1简单的逻辑联结词(一)  教学要求:通过教学实例,了解逻辑联结词“且”、“或”的含义,使学生能正确地表述相关数学内容.  教学重点:正确理解逻辑联结词“且”、“或”的含义,并能正确表述这“”、“”、这些新命题.  教学难点:简洁、准确地表述新命题“”、“”.  教学过程:  一、复习准备:  .讨论:下列三个命题间有什么关系?  (1)菱形的对

2、角线互相垂直;  (2)菱形的对角线互相平分;  (3)菱形的对角线互相垂直且平分.  2.发现:命题(3)是由命题(1)(2)使用联结词“且”联结得到的新命题.  二、讲授新课:  .教学命题:  ①一般地,用联结词“且”把命题和命题联结起来,就得到一个新命题,记作,读作“且”.团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  ②规

3、定:当,都是真命题时,是真命题;当,两个命题中有一个命题是假命题时,是假命题.  ③例1:将下列命题用“且”联结成新命题,并判断它们的真假:  (1):正方形的四条边相等,:正方形的四个角相等;  (2):35是15的倍数,:35是7的倍数;  (3):三角形两条边的和大于第三边,:三角形两条边的差小于第三边.  (学生自练个别回答教师点评)  ④例2:用逻辑联结词“且”改写下列命题,并判断它们的真假:  (1)12是48与60的公约数;(2)1既是奇数,又是素数;  (3)2和3都是素数.(学生自练个别回答学生点评)  2.教学命题:  ①一般地,用联结

4、词“或”把命题和命题联结起来,就得到一个新命题,记作,读作“或”.  ②规定:当,两个命题中有一个命题是真命题时,是真命题;当,两个命题都是假命题时,是假命题.  例如:“”、“27是7或9的倍数”等命题都是的命题.  ③例3:判断下列命题的真假:  (1)或;(2)方程的判别式大于或等于0;团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经

5、验。  (3)10或15是5的倍数;(4)集合是的子集或是的子集;  (5)周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等.  (学生自练个别回答教师点评)  3.小结:“”、“”命题的概念及真假  三、巩固练习:  .练习:教材P20页  练习第1、2题  2.作业:教材P20页  习题第1、2题.    第二课时  .3.2简单的逻辑联结词(二)  教学要求:通过教学实例,了解逻辑联结词“且”、“或”、“非”的含义,使学生能正确地表述相关数学内容.  教学重点:正确理解逻辑联结词“且”、“或”、“非”的含义,并能正确表述这“”、“”、“”这些新命题

6、.  教学难点:简洁、准确地表述新命题“”、“”、“”.  教学过程:  一、复习准备:  .分别用“”、“”填空:  (1)命题“6是自然数且是偶数”是   的形式;  (2)命题“3大于或等于2”是   的形式;  (3)命题“正数或0的平方根是实数”是  的形式.团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2.下列两个命题

7、间有什么关系?  (1)7是35的约数;(2)7不是35的约数.  二、讲授新课:  .教学命题:  ①一般地,对一个命题全盘否定,就得到一个新命题,记作,读作“非”或“的否定.  ②规定:若是真命题,则必是假命题;若是假命题,则必是真命题.  ③例1:写出下列命题的否定,并判断它们的真假:  (1):  是周期函数;  (2):;  (3):空集是集合的子集;  (4):若,则全为0;  (5):若都是偶数,则是偶数.  (学生自练个别回答学生点评)  ④练习教材P20页  练习第3题  ⑤例2:分别指出由下列各组命题构成的“”、“”、“”形式的复合命题

8、的真假:  (1):9是质数,:8是12的约数;  (2):,:;

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