xx届高三数学简单的逻辑联结词教案3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高三数学简单的逻辑联结词教案3本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一课时　　.3.1简单的逻辑联结词（一）　　教学要求：通过教学实例，了解逻辑联结词“且”、“或”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.　　教学重点：正确理解逻辑联结词“且”、“或”的含义，并能正确表述这“”、“”、这些新命题.　　教学难点：简洁、准确地表述新命题“”、“”.　　教学过程：　　一、复习准备：　　.讨论：下列三个命题间有什么关系？　　（1）菱形的对

2、角线互相垂直；　　（2）菱形的对角线互相平分；　　（3）菱形的对角线互相垂直且平分.　　2.发现：命题（3）是由命题（1）（2）使用联结词“且”联结得到的新命题.　　二、讲授新课：　　.教学命题：　　①一般地，用联结词“且”把命题和命题联结起来，就得到一个新命题，记作，读作“且”.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②规

3、定：当，都是真命题时，是真命题；当，两个命题中有一个命题是假命题时，是假命题.　　③例1：将下列命题用“且”联结成新命题，并判断它们的真假：　　（1）：正方形的四条边相等，：正方形的四个角相等；　　（2）：35是15的倍数，：35是7的倍数；　　（3）：三角形两条边的和大于第三边，：三角形两条边的差小于第三边.　　（学生自练个别回答教师点评）　　④例2：用逻辑联结词“且”改写下列命题，并判断它们的真假：　　（1）12是48与60的公约数；（2）1既是奇数，又是素数；　　（3）2和3都是素数.（学生自练个别回答学生点评）　　2.教学命题：　　①一般地，用联结

4、词“或”把命题和命题联结起来，就得到一个新命题，记作，读作“或”.　　②规定：当，两个命题中有一个命题是真命题时，是真命题；当，两个命题都是假命题时，是假命题.　　例如：“”、“27是7或9的倍数”等命题都是的命题.　　③例3：判断下列命题的真假：　　（1）或；（2）方程的判别式大于或等于0；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

5、验。　　（3）10或15是5的倍数；（4）集合是的子集或是的子集；　　（5）周长相等的两个三角形全等或面积相等的两个三角形全等.　　（学生自练个别回答教师点评）　　3.小结：“”、“”命题的概念及真假　　三、巩固练习：　　.练习：教材P20页　　练习第1、2题　　2.作业：教材P20页　　习题第1、2题.　　　　第二课时　　.3.2简单的逻辑联结词（二）　　教学要求：通过教学实例，了解逻辑联结词“且”、“或”、“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.　　教学重点：正确理解逻辑联结词“且”、“或”、“非”的含义，并能正确表述这“”、“”、“”这些新命题

6、.　　教学难点：简洁、准确地表述新命题“”、“”、“”.　　教学过程：　　一、复习准备：　　.分别用“”、“”填空：　　（1）命题“6是自然数且是偶数”是　　　的形式；　　（2）命题“3大于或等于2”是　　　的形式；　　（3）命题“正数或0的平方根是实数”是　　的形式.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.下列两个命题

7、间有什么关系？　　（1）7是35的约数；（2）7不是35的约数.　　二、讲授新课：　　.教学命题：　　①一般地，对一个命题全盘否定，就得到一个新命题，记作，读作“非”或“的否定.　　②规定：若是真命题，则必是假命题；若是假命题，则必是真命题.　　③例1：写出下列命题的否定，并判断它们的真假：　　（1）：　　是周期函数；　　（2）：；　　（3）：空集是集合的子集；　　（4）：若，则全为0；　　（5）：若都是偶数，则是偶数.　　（学生自练个别回答学生点评）　　④练习教材P20页　　练习第3题　　⑤例2：分别指出由下列各组命题构成的“”、“”、“”形式的复合命题

8、的真假：　　（1）：9是质数，：8是12的约数；　　（2）：，：；