布置农村小学生数学家庭作业的探索

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1、布置农村小学生数学家庭作业的探索家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节。但是目前农村小学生数学家庭作业普遍存在着形式单一、作业量大且枯燥无味、脱离学生生活、机械训练等问题。加之农村许多小学生的父母外出务工，学生和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起。这些老人，不仅要照料孩子，还要从事一定的生产劳动，他们中的大部分没有能力或精力来辅导孩子完成家庭作业。学生家庭作业完不成的现象相当普遍。因此，家庭作业已在一定程度上成了学生学习的严重负担，阻碍了小学生的数学学习。为了解决这一问题，几年来，通过深入学生家庭调查、了解、分析学生完成

2、家庭作业情况，钻研课标，我对如何布置小学生的数学家庭作业进行了探索，使农村小学生一步一步喜欢上了数学家庭作业，提高了农村小学生的数学成绩。一、严格控制数学家庭作业量，不让学生因作业而疲劳生厌教一年级数学，我的家庭作业量坚持每天一道题，用时10分钟左右，旨在培养学生作业习惯。教二三年级学，我的家庭作业每天2-3道题，要求学生20分钟左右完成。教四、五、六年级数学，我布置的家庭作业，力求让学生30分钟左右完成。在数学作业的布置中，我努力遵循小学生的认知规律，尽量做到数量和难度循序渐进、精选题目，既围绕重点训练，可起到适中科学

3、面向全体。每接一个班，经过几周训练，数学家庭作业的完成率都可达90%以上。二、努力改变数学作业的呆板面孔，让数学作业可爱起来布置低年级数学家庭作业时，我突出“激趣”，注重情案例1教完10以内各数的认识后，我布置的家庭作业是：在上学路上或自己的家里找数字，并把你找到的数写在本子上，说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。案例2学习《千克和克的认识》后，我布置的作业是:调查家中你见到的物品的重量。如一袋洗衣粉、一个鸡蛋、—袋化肥、一袋食盐等。案例3学了《认识钟表》后，我布置的作业是：记录星期六、星期日整点时你的活动，来校后与同学交流。

4、这样的作业，和学生的生活相关，使学生从课堂走向社会生活，学生兴趣盎然。布置高年级数学家庭作业，我关注差异，采取分层布置作业。为了克服传统数学作业布置的“一刀切”作法，顾及不同层次学生的认知水平，我常常设计“自助餐”式的分层作业，让不同水平的学生自主选择，力求实现人人能完成、个个都能成功的目标。分层做业，尽量作到三个层次：第一层次为基本练习，要让每个学生都能完成；第二层次为巩固提高，让大部分学生经过努力可以完成；第三层次为拓展训练，让学有余力的学生完成。案例教学长方体、正方体的认识后，我布置了这样的作业。基本题（第一层次）

5、：回家后用泥巴或橡皮泥做出一个长方体。提高题：用小木棍把老师课堂让大家观看的长方体框架做出来。思考题（第三层次）：做长方体框架用了几根小木棒？对这些小木棒的长度有什么要求？由于所布置的作业进行了难度分层，各个层次的学生都有了自由选择的空间。基础差的学生对作业的畏难情绪得以消除，从而树立起完成作业的信心；中等生在原有基础上又有所提高；优生的能力也得到了充分的发挥。学生的能力水平虽然不在同一起跑线上，但都能在自己原有的基础上得到发展与提高。三、让数学家庭作业充满情趣，成为激发小学生学习数学兴趣的有效途径心理学家布鲁纳说：“学

6、习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”家庭作业作为小学生课堂学习的延伸，促使其对作业产生兴趣不但是新课标的要求，更是小学生获得学好数学持久动因的根本所在。要让学生不怕学数学、做数学，数学作业就要在“新”“活”“趣”上下功夫。把数学知识思维训练，发展创新富于趣味之中。案例学习了“克和千克”后，我布置了这样的家庭作业：有位同学学了克与千克后，回家写了一篇数学日记，内容是：4月4日星期一晴今天我们学习了“克和千克”。老师要我们做“妈妈的小帮手”。我到村里的商店买了500千克的鸡蛋，1克的洗衣粉1袋。现在我的身体长的特别棒，体重已过

7、40克。每个早上能吃100千克的馒头2个，晚上吃的更多，和爷爷、奶奶、妈妈在一起，能把将近1克的米饭吃光。大家夸我是好孩子。我的心里乐开了花。你看完日记后，发现了什么？这位同学为什么会闹笑话？试着写一篇数学日记，看一看自己会不会犯同类错误。四、让数学家庭作业动起来，使学生在做中学，做中悟案例1在教学长方体（正方体）的表面积时，为了让学生在实际动手中不但巩固了长方体表面积的计算，同时训练了学生的思维，培养学生解决实际问题的能力，我设计了这样的作业：将4本同样的书包装起来，怎样放置与包装才最省纸？案例2教完《圆柱表面积求法》

8、后，我设计了这样的作业：先折一折，再计算一张长厘米，宽厘米的长方形薄纸板，把它围成圆柱，并配上两个底面，有几种折法？并分别计算它的表面积。在动手实践中，学生对长方体、圆柱的表面积有了进一步的认识，锻炼了学生的思维，为正确计算奠定了基础