《摩擦力》教案2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《摩擦力》教案2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《摩擦力》教案2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶

2、话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《摩擦力》教案2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《摩擦力》教案2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##

3、系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。“摩擦力”教学实录　　【设计理念】　　1．在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次海绵实验（木板不动，水平推动海棉；海棉不动，水平抽动木板）解决了这个问题。　　2．摩擦力大小的影响因素，如果让学生无目的猜想，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运

4、动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不容易，以学生现有的知识水平还无法接受，但要是不让学生猜想，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。因此我精心设计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。　　3．在实验验证摩擦力与压力、粗糙程度的关系时，为了节约时间，保证实验质量，明确实验目的，采取分领课题的方法。　　【教材分析】　　【教学流程图】　　【教学过程实录】　　一

5、、引入新课　　小游戏──拨河比赛。　　师：一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。（采访失利方）说说你失败的原因？　　生：太滑了。　　师：（采访胜利者）你这边滑不滑？　　生：不滑。　　师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？　　生：摩擦力。（若说不出，就转问“大家认为呢？”）　　师：今天咱们就来研究一下摩擦力。　　板书：12．3摩擦力　　二、进行新课　　1．摩擦力定义（方向、作用点）。　　师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？　　生：大小、方向、作用点。　　板书：大小、方向、作用点　　师：我们

6、通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。　　（演示海棉实验：木板不动，水平推动海棉）　　推动过程中，海棉在水平方向上，除了受推力，还受什么力？摩擦力对运动起什么作用？摩擦力发生在什么部位？　　生：回答。　　师：（再演示海棉实验。海棉不动，水平抽动木板。）　　海棉还受到摩擦力吗？何以见得？它对运动起什么作用？发生在什么部位？　　生：回答。　　师：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力──摩擦力。　　由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________。　　

7、生：（讨论后填空）　　师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？　　（学生讨论后说出答案）　　师：（出示定义；学生齐声朗读）　　2．摩擦力的大小。　　师：你见过哪些与摩擦力有关的现象？　　（学生讨论后举例）　　师：既然大家这么熟悉摩擦力，帮我解决几个问题吧！　　问题1：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿怎么也打不开，你有几种办法把它拧开？　　问题2。小华做航模时需要把木块的一条棱锉掉，操作要领是什么？　　问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？　　问题4：妈妈买了几条泥漱，小

8、红捉的时候发现很滑，怎么做才能把泥漱抓起来？　　板书：解决问题　　（学生选择自己想研究的问题，讨论、实验，写解决办法，贴到黑板上展示。）　　师：这些增大摩擦力的办法，哪几种实质是一样的？实质是什么？　　你认为摩擦力的大小可能和哪些因素有关？大胆说出你的假说！　　（学生讨论回答）　　板书：压力、粗糙程度　　师：若要增大摩擦力，该怎么办？　　（学生讨论回答）　　板书：使接触面粗糙，增大压力　　师：举个例