《家》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《家》教学设计　　　　⊙总体构思：《家》是语文版新课标教材九年级下册的一篇议论性散文。作者从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比喻，揭示了“家”的真谛，传达了他对“家”的哲学思考。教学过程是“探究课文，领悟‘家’之蕴”、“体味‘家’之情”，着力为学生构建探究的平台。在教学中能够激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。　　⊙课时计划：　　⑴.计划课时数：　　2　　课时　

2、　⑵.计划进度：　　一　　周　　――2　　节　　⑶.授课方式：　　新授　　课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⊙教学目标:　　⑴.　　知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。　　⑵.　　过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。　　⑶.　　情感态度与价值观

3、：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。　　⊙教学重点、难点：　　⑴.理解三个比喻句的含义，引导学生探求“家”的真谛。　　⑵.理解作者关于家的哲学思考。　　⑶.体会本文极具哲理性的语言特点。　　⊙教学过程设计：　　第一课时　　【教学流程】　　（一）.导入新课。（放音乐《我想有个家》）　　每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“

4、邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　我们一起去看看作家周国平对家的感悟：　　（二）.整体感知。　　⑴.请同学作自由朗读课文第一部分，思考：　　（1）引子有什么作用？　　（2）周国平认为家是什么？　　（3）作者是如何将家与船联系起来的？　　（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）　　师生共同明确：　　引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋

5、斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。　　作者认为“家是一只船”。　　作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。　　由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。　　作者的写作方式：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝

6、##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑵.请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。　　⑶.运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。　　（三）.学习课文内容，思考：　　⑴.解题：“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。　　

7、⑵.作者介绍：周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。　　⑶.课文分析：课文分为三个部分：　　第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思

8、考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。　　第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个