产学研合作教育模式的探索与实践

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1、产学研合作教育模式的探索与实践摘要：实施产学研合作教育模式，有利于校企双方的发展。在产学研合作教育模式中，应注重建立有效的产学研教育机制，充分发挥学校董事会、专业指导委员会的作用，加强实习实训基地的建设，建设“双师型”教师队伍。　　关键词：产学研合作；教育模式；探索；实践　　　　高职教育使职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能学习和训练方面转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展使得高职教育有了更广阔的发展空间。高职教育的特点决定了产学研合作教育模式的重要地位。　　　　产学研合作教育模式在高职教育中的作用

2、　　　　高职院校的产学研合作教育模式，是一种利用学校和企业不同教育资源和教育环境培养适合企业需要的应用型人才的教育模式，通过发挥双方在人才培养方面的优势，把以课堂教育传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机地结合起来。　　高职教育的基本要求是学生具有较强的动手能力，这一定位的关键是应用型人才，既对理论水平有一定要求，同时对实践应用能力有较高标准。高职教育与普通高等教育的区别在于动手能力的加强，注重实际操作能力的培养；与中职教育的重要区别是学生创新能力的培养，把所学的基本理论

3、、基本知识、基本技能运用于实践之中，发现问题、分析问题、解决问题，在解决企业实际问题的过程中，有自己的独到见解和方法。高职教育的特点决定高职教育必须坚持以培养学生的实际工作能力为本位，但在技术型、技能型人才的能力培养上，由于环境的局限性，仅靠学校的课堂教育是难以实现的。产学研合作教育模式对于实现高职教育的人才培养目标与规格要求，培养技术与技能型人才独具优势。学校根据企业的人才培养规格要求，确定教学内容，使高职教育与企业发展融合在一起。企业为培养“双师型”教师提供实践锻炼的场地，向学校推荐技术工程人员到学校

4、担任兼职教师，学校教师为企业员工提供理论知识的培训，参与企业的科研工作，双方各有所长，优势互补。互惠互利、共同发展的产学研合作办学成为办好应用型高职教育的必然选择。　　　　产学研合作教育模式的探索与实践　　　　高职教育的类型和目标决定在育人方面必须建立一种同学科型大学不同的新型人才培养模式。该模式要同时满足两个方面的要求，一是要突出培养学生适应日新月异的岗位所需要的职业技能，二是要突出培养学生作为不同职业人所特有的职业素质。从目前我国绝大多高职院校的专职师资队伍构成情况和校内实训基地来看，要充分满足这两个

5、要求是有困难的。高职教育必须加强实践性教学环节，这是真正“职业人”顶岗锻炼必不可少的重要环节，只有产学研合作才能实现。针对这些情况，就如何在办学过程中实施产学研合作，提高学生动手能力与实践能力，满足企业对人才的需求等问题，我校进行了积极的探讨与实践。　　建立行之有效的产学研合作机制对于专业建设而言，机制表现为产、学、研三者在职业教育中的地位、功能及其相互关系。“产”指社会对学校培养人才的需求，这既是职业教育的出发点，也是专业设置和专业建设的宗旨所在。在专业建设过程中，应当进行社会调查，建立良好的社会人才需

6、求的分析、调研、规划等制度，以便把握住社会人才需求发展变化的脉搏，使专业建设体现出针对性与前瞻性。“学”指专业人才综合素质的养成和完善，是职业教育的根本任务所在。专业建设应当围绕专业培养目标，建立完善的专业人才培养的教学计划以及常规教学管理、教学组织实施、教学质量和学生素质综合考评等制度。“研”是深化专业建设改革、明确专业建设方向和挖掘专业潜力的重要措施，是培养学生创新能力的重要途径。这就要求在专业建设的过程中，学校要与社会和企业等单位加强合作，建立相应的调查研究制度和组织机构，推进专业建设的发展，并使之

7、与经济社会发展的需要同步或超前。需要注意的是，高职教育产学研合作的重点是以学为主，通过理论学习、实践环节和科研活动的有效结合，提高人才培养的质量。具体方法可召开专业建设会议，广泛征询行业专家和企业的建议，根据社会发展与企业需求，及时修订教学计划，调整课程设置，使教学内容符合企业用人要求，满足社会对人才的需求。重视专业建设，加强实训基地建设工程学校建设是一个复杂的系统工程，其中的重点是做好专业建设工作，主要包括课程建设、教师队伍建设、实习实训基地建设和学风建设等，这是实施高职教育的重要保证。对于高职教育来说

8、，尤其应当高度重视具有鲜明高职教育特色的实习实训基地的建设。我校在强化校内实验、实训环节方面摸索出了一条有效的途径。在校内创造仿真模拟和产学研合作的学习环境，使学生的学习过程与生产、设计过程紧密结合，通过培训，使学生走出校门即可顶岗作业。例如，化工工程学院、工艺美术学院在实践教学中，模拟小型工厂的建制，由学生分别担任校办工厂的厂长、技术员、采购员、营销员等，在教师的指导下，对原材料的购进、原料的配比、生产操作、产品检验直至市场