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《七上数学线段、射线、直线教案(湘教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七上数学线段、射线、直线教案(湘教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课 件www.5y kj.com 4.2 线段、射线、直线 第1课时 【教学目标】 知识与技能 .在现实情境中感受线段、射线、直线等简单平面图形的广泛应用. 2.理解线段、射线、直线等概念的意义,掌握它们的表示方法. 3.掌握并会应用“两点确定一条直线”这一定理. 过程与方法 通过操作,了解“两点确定一条直线”,积累操作活动经验,初步感
2、受说理的过程. 情感态度 通过练习,使学生学会在活动中与人合作,并养成与他人交流思维的良好学习习惯. 教学重点 线段、射线、直线的意义及直线的性质及其应用. 教学难点 点与直线的位置关系、直线的性质.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 【教学过程】 一、情景导入,初步认知 观察下列图片,你们能在其
3、中发现我们所熟知的几何图形吗? 【教学说明】 利用生活中熟知的情境,激发兴趣,使学生感受生活中所蕴含的图形.让学生感受从实际问题中抽象出所要了解的图形的过程,同时在解答问题中形成认知冲突,激发学生的学习热情. 二、思考探究,获取新知 .下图中,可以近似的看做线段、射线、直线的分别有哪些? 【归纳结论】 笔直的路灯等实物都给我们以线段的形象,线段有两个端点.线段向一端无限延长形成了射线,射线有一个端点.线段向两端无限延长形成了直线,直线没有端点. 2.线段、射线、直线有什么联系与区别呢?请相互交流,完成下表: 图形 名称 图形 画法
4、 表示团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 方法 端点 个数 延伸 方向 能否 度量 线段 线段AB 2 不可延伸 能 射线 射线AB 射线BA 沿AB方向 沿BA方向 否 直线 直线l 0 两端团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次
5、“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 否 【教学说明】 让学生了解线段、射线、直线的规范的表示方法,并加深对线段、射线、直线的本质性的理解.练习有助于学生理解线段、射线、直线的联系和区别.同时可以巩固对表示方法的掌握.教师应充分调动他们的积极性,让他们广泛参与、积极主动的学习. 3.动手画一画,点与直线有几种位置关系? 【归纳结论】 点在直线上或点在直线外.也可以说成直线经过这个点或
6、直线不经过这个点. 4.当两条不同的直线有一个公共点时,我们称这两条直线相交,这个公共点叫做它们的交点. 5.探究:如图,用尽可能少的钉子把木条固定在木板上,问至少要几颗? 过一个点可以画几条直线?过两个点呢? 【归纳结论】 过两点有且只有一条直线.简称两点确定一条直线. 【教学说明】 让学生自己在动手操作中去真实的感受“两点确定一条直线”的事实,并在探索中发现结论、说出发现,鼓励学生相互协作、猜想验证、反思生活.实际教学中学生纷纷想办法解决问题,老师适当激励,能极大地调动学生参与的热情和主观能动性,把课堂气氛推向一个高潮.这样符合学生的
7、年龄特点和认知特点.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 三、运用新知,深化理解 .如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子 A.一个 B.两个 c.三个 D.无数个 2.下列说法不正确的是 A.线段AB和线段BA是同一条线段 B.射线AB和射线BA是同一条射线 c.直线AB和直线BA是同
8、一条直线 3.下列说法正确的是 A.延长直线AB到c; B.延长射线oA到c; c.平角是一条直线; D.延长线
