尊重关怀期待——论述邓小平的教师观

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1、尊重关怀期待一一论述邓小平的教师观论文关键词：邓小平理论；教师工作；教师地位；教师作用论文摘要：尊师重教是邓小平一贯倡导的思想。他旗帜鲜明地提出推翻“两个估计”，号召整个社会尊重教师，恢复和提高了教师的地位；积极主张党和政府采取有力措施为教师创造良好的工作、生活条件；同时，希望教师自觉提高思想政治素质和业务水平，沿着又红又专的道路前进。尊师重教是邓小平同志一贯倡导的思想，是邓小平教育理论的重要组成部分。学习邓小平同志有关教师的论述倍感亲切和温暖。怀着对他无比崇敬和感激之情，笔者试着对他的教师观加以分析，以促

2、进教师队伍建设。1推翻“两个估计”，号召社会尊重教师。把教师的地位提高到前所未有的高度建国以来，我国广大教师在教育战线上辛勤耕耘，为社会主义建设事业培养出了大批建设者和接班人，他们的辛勤劳动理应受到社会尊重。可是“四人帮”却给教师身上泼了大量的污水，加上了很多不实之词，把教师和其他战线的知识分子统统诬蔑为“臭老九”，在教师中制造了大量冤假错案。特别是1971年由姚文元修改、张春桥定稿的《全国教育工作会议纪要》，对“文化大革命”前十七年的教育战线作了颠倒黑白的“估计”，说什么“文化大革命”前十七年教育战线是资

3、产阶级专了无产阶级的政，是“线专政”；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级的知识分子。“两个估计”是扣在教师头上的黑帽子，是套在教师身上的精神枷锁。不推翻“两个估计”，就无法调动教师的积极性，也就没有教育事业的恢复和发展。邓小平同志十分清楚这一点。因此，1975年他第一次复出时就旗帜鲜明地提出要整顿教育，解决教师的地位问题。他指出：“要解决教师的地位问题。几百万教员只是挨骂，怎么调动他们的积极性？”可惜他还未来得及解决这一问题却又被打倒。“文革”结束不久，恢复了职务的邓小平同志，在百废待兴的

4、历史时刻，把振兴科学和教育作为社会主义现代化建设事业的一项基础性工作来抓，主动提出要分管科学和教育。教育工作如何着手呢?他认为首先必须推翻“两个估计”，进行教育战线的拨乱反正，恢复教师的应有地位。他说：“‘两个估计’是不符合实际的。怎么能把几百万、上千万知识分子一棍子打死呢？”又说：“对全国教育战线十七年的工作怎么估计?我看，主导方面是红线。应当肯定十七年中，绝大多数知识分子，不管是科学工作者还是教育工作者，在毛泽东思想的光辉照耀下，在党的正确领导下，辛勤劳动，努力工作，取得了很大的成绩。特别是教育工作者，

5、他们的劳动更辛苦。”在他的领导和指挥之下，“两个估计”终于被推翻，泼在教师身上的污水终于被洗刷，套在教师身上的精神枷锁终于被解脱，教师的名誉终于得以恢复，全国各地教师中的冤假错案终于得到纠正平反，使教育战线这个“文化大革命”的重灾区，成为当时全国最早拨乱反正、大规模平反冤假错案的战线之一。在实现了教育战线的拨乱反正之后，为了进一步调动教师的积极性，邓小平同志又着手解决教师的地位问题。首先，他指出，包括教师在内的知识分子是工人阶级的一部分。他说：“在社会主义社会里，工人阶级自己培养的脑力劳动者，与历史上的剥削

6、社会中的知识分子不同了。总的说来，他们的绝大多数己经是工人阶级和劳动人民自己的知识分子，因此也可以说，己经是工人阶级自己的一部分。”这一观点的提出为提高教师的地位提供了有力的理论依据。其次，他把教师和实现四化大业联系起来，从社会主义现代化建设的全局，从培养社会主义事业建设者和接班人的高度去看待教师的地位问题。1977年他在同中央两位领导同志的谈话中指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”那么人才从哪里来呢？他说“科学技术人才的

7、培养，基础在教育。”基于这样的认识，他大声疾呼整个社会都应当尊师重教。1978年在全国科学大会上，他满怀激情地说：“人民教1师是培养革命后代的园丁。他们的创造性劳动，应该受到党和人民的尊重。”同年，在全国教育工作会议上，他又进一步指出：“绝大多数教职员工热爱党热爱社会主义，勤勤恳恳地为社会主义教育事业服务，为民族、为国家、为无产阶级立下了很大的功劳。为人民服务的教育工作者是崇高的革命的劳动者。”因此，“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”在他的积极倡导和身

8、体力行的带动之下，我国教师的社会和政治地位逐步得到恢复和提高，并达到了前所未有的高度。2为教师创造良好的工作、生活条件，鼓励教师终身从事教育事业邓小平同志对教师充满着关爱之情，他不仅自告奋勇地甘当教育战线的“后勤部长”，而且一再倡导党和政府少说空话，多办实事，切实解决教师的具体问题，为教师创造良好的工作、生活条件，使教师能够安心和专心地终身从事教育工作。1977年，他在全国科学和教育工作座谈会上指出：“要调动科学