《法修则安且治》ppt课件

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1、法修则安且治――中小学班主任政策法规案例简析陈震2007年4月25日一、防患于未然案例1明天不跳舞明天不跳舞明天不跳舞明天就是学校校园艺术节。初二（6）班学生排练的“竹韵”舞蹈，经过少年宫老师的精心辅导和同学们的反复打磨，已是一个从内容到形式都令人耳目一新的优秀节目。拿个一等奖没有问题，班主任秦老师憋足了劲。万事具备，只欠东风，就等着校园艺术节的这场压台戏。因为去年演员们没有休息好，影响了比赛的全身心投入，结果以一分之差跟一等奖无缘。今年秦老师吸取了教训，让舞蹈组的学生早早回去休息，确保第二天演出成功。明天不跳舞同学

2、们都走了，参加演出的副班长小宋却在秦老师这儿磨蹭着，转来转去，迟迟不走。秦老师感到很奇怪，“怎么还不回去，有事吗？”小宋脸憋得红红的，声音细得像蚊子，“秦老师，我，我，明天能够不跳舞吗？”秦老师不相信自己的耳朵，“你说什么，你不跳舞？”“是，我不想跳舞……”“什么？你不想跳！？”秦老师自己急得差点要跳起来，一个集体舞，辛苦了这么多天，好容易排成了，队形啊造型什么的，少一个人都不行，而且，明天就要演出了！可这个小宋竟然说不跳了，再说她还是个副班长！明天不跳舞但在学校心理咨询工作室做兼职心理辅导的秦老师转念一想，小宋在这

3、个时候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋带到工作室。一个多小时的倾心交谈，秦老师才搞清，原来小宋忽然发现自己的屁股大了，太难看了，想来想去不能上台现丑。尽管秦老师苦口婆心反复劝说，但小宋死活不干。秦老师最后还是作出了一个对初二（6）班和对自己都很痛苦的决定：尊重小宋的意愿，放弃“竹韵”的演出。因为演出是暂时的，但如果强迫小宋参加则对小宋心理的影响有可能是一生的。（案例来源：李学农、陈震《初中班主任》）明天不跳舞思考与讨论防患于未然的前提是以生为本，尊重学生，爱护学生基础是建立良好的班集体和融洽的师生关系关键是

4、把握初中生的身心特点，及时发现预兆，防止成为意外事件的引爆点措施是疏导而不是堵塞秦老师的做法值得肯定二、应对于实然案例2乱起绰号引发打架乱起绰号引发打架初中生互相乱起绰号、取笑戏弄、争执打斗可说是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事。某天课间休息，我到教室巡查，有班干汇报：刚才有人打架。我找到打架的两位学生——刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击。刘智铎于是就“理所当然”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，

5、后来他打我，所以我才打他！”乱起绰号引发打架站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家冯磊！”刘智铎闻此勃然大怒：“欺负你又怎样？你敢和我打吗？！”刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下。刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视：为什么刘智铎自始至终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？乱起绰号引发打架这时我的大脑中不断闪现出关于

6、刘智铎个人资料的片断信息：刘智铎经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常气愤至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军；刘智铎原来学习成绩很差，后来经过家庭教师辅导，学习成绩突飞猛进；刘智锋个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次心理健康教育。乱起绰号引发打架我走上讲台，首先提出问题：“为什么刘智铎要经常欺压同学呢？”教室里一片静寂。接着我请刘智

7、铎同学站起来，我一语惊人：“其实这是刘智铎同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！”在全班愕然中，我分析道：“你想，刘智铎自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却给他起个侮辱人格的‘花名’，取笑他的长相，大家欢笑，而他痛苦、愤怒。他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！一句话，这一切全部都是拜你们所赐!”乱起绰号引发打架此时，刘智铎原本充满敌意的目光渐渐变得温顺

8、平和，而同学们的脸上也写满了惭愧与内疚。我趁热打铁：“班上还有哪些同学是有‘花名’的呢？”“还有我，还有我……”同学中不断有人应答，我严肃地指出：“乱起‘花名’的现象相当严重，除了刘智铎，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。从今天起，禁止起‘花名’，禁止喊‘花名’。”同学中又有人尖答：“以后不给喊了！”然后，我继续展