教科版五年级语文下册全册教案

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1、找教案www.zhaojiaoan.com《最后的常春藤叶》通读课教学设计学科语文课型语言流畅年级五年教师教学目标1.正确、流利的、有感情地朗读课文。2.体会破折号的不同作用，积累喜欢的词句。3.学习主人公的优秀品质。重难点通过多种形式的读，学生初识文章的大意。乐学善思办法通过阅读与想象，激发学生的阅读兴趣，使学生初步达到读文不读错、不添字、不漏字、不重复、不回读，停顿恰当，朗读通畅而富有节奏感。开展多种形式的读书活动，激发孩子说出内心的感受，尊重孩子独特的阅读体验。教学流程个性补白一、导入课文，简介作者。欧·亨利，美国短篇小说家，在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说

2、完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。请阅读全文，了解情节。下面让我们先来一个热身赛：1.小说的三要素是（人物）、（环境）和（情节）。2.本文的三个人物是（苏艾）、（琼珊）和（老贝尔曼）。3.世界三大短篇小说巨匠及代表作是什么？契诃夫（俄）《变色龙》《装在套子里的人》莫泊桑（法）《项链》《羊脂球》欧•亨利（美）《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》初读课文，整体感知。自由读文，组内交流故事的梗概，指名概括。多元朗读，表达感受。这是一篇感人的故事，请同学们按照开端、发展、高潮、结局部分分为四个部分，在书中标注自己的阅读感受。我们要进行分角色读书比赛。指名说出文章中有几个角色：琼

3、珊、苏艾、医生、旁白。1.让我们走入课文。先组内练读，同桌间听读。2.读书比赛，（三—四组），评价。3.男女生选择喜欢的角色对抗赛。4.老师指导读最后一个自然段，应该带着对贝尔曼先生的崇敬、感动去朗读。学生练读。四、畅谈收获，总结提升。1.总结自己的读书收获。文章通过对贝尔曼的语言描写、外貌描写突出他的善良，自我牺牲的精神。2.如果你是苏艾的邻居你会怎么做？找教案www.zhaojiaoan.com3.练读《修鞋姑娘》，抓住人物的语言、行动、心理体会人物的品质。教后反思：《最后的常春藤叶》品析课教学设计学科语文课型语言品析年级五年教师教学目标1.正确、流利有感情的朗读课文。2.通过

4、对人物的语言、动作描写的品析体会人物的内心世界。重难点通过人物的语言和动作描写感受人物的内心世界，学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。乐学善思办法从小说的情节入手，整体感知全文。创设情境引导学生读中感悟和体味欧·亨利短篇小说意外的结局的特点。本课重视生命教育，围绕叶子这一问题，设计系列问题引导学生进入文本阅读，使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟，逐步将学生推向生命本质的认识高峰。教学流程个性补白一、创设情境，导入新课播放正大综艺主题曲《爱》：“爱是LOVE,爱是爱心，爱是love……爱能带给你快乐和健康……”生命对每一个热爱生活的人来说是何等重要，而爱则是生命中最为温情的存在

5、状态。而那些在关爱自己生命的同时，也关爱着他人的生命，乃至为此不惜付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒最伟大的赞美诗。这节课让我们一起走入今天的小说。请同学们快速的浏览课文，概括文章的主要内容。二、直奔重点，品读感悟1.课文为什么以“最后的常春藤叶”为题目？2.小组内读文，交流，汇报。（1）在别的叶子都飘落的情况下，他仍然长在那；（2）对于琼珊来说，那片叶子是她同人世间的唯一联系；（3）对贝尔曼来说，那片叶子是他的绝笔，是他的临终杰作。找教案www.zhaojiaoan.com3.指名读出琼珊关于最后一片叶子的语句，谈感受。这是对他的语言描写，读出了琼珊对生命失去了信心。

6、这一切被前来探望的贝尔曼知道了，出示句子：“听了琼山的事，他没有说什么，只是担心的凝视着窗外风雨中的常春藤。”贝尔曼做了什么？指名读出语句。老师板书。4.分角色读最后一段，（旁白、苏艾）出示句子“后来，他们在……颜料”过渡：作者并没有实写老贝尔曼画叶子，使得小说产生出人意外的效果。想象：老贝尔曼是如何画的叶子？要求：符合人物性格，合情合理。有适当情景描写。5.琼珊能康复，除了最后的常春藤叶的作用外，还需要其他因素吗？当然，琼珊的康复仅有贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子是不够的，还需要她自己的力量来战胜病魔。在琼珊患肺炎病危的时刻，医生为什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而说要看

7、她自己呢？就是因为在这生与死的抗争中，只有自己树立信心，作出努力，才能获胜。每一个人都会遇到困难和挫折，关键是看自己有没有信心，能不能去面对它，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望的低谷，但她在贝尔曼用生命绘出的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直至康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。三、拓展延伸，积累运用通过对人物的语言、神态、外貌等描写可以体会人物的内心世界。《修鞋姑娘》一课也采用了这样的描写方法。小组内学习：画出对修鞋姑娘的动作、外貌、神态描写，可以看