四年级上册语文第五单元教案（xx年人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。四年级上册语文第五单元教案（XX年人教版）　　www.5y　　kj.co　　m团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第五单元整体教学设计教材分析：本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，

2、3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，‘宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领

3、悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时

4、。学情分析及策略建议：四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行：1、　　课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。2、　　将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心的表达方法。3、　　在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面;《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。单元

5、教学目标预设：1、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。2、　　在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。3、　　激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景　　　　名胜的意识与习惯。　　北大附中广州实验学校小学部教学设计　　　　备课时间：10月4日课题　　、长城计划课时

6、　　2课时　　第一课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　上课时间：11月1日课时目标1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。教学重点感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。教学难点了解长城的结构

7、，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。教学过程师生活动一、创设情景，激情导入：二、初读课文，整体感知。三、学习课文，感悟特点。四、小结学习，留下问题1、　　大屏幕展示八达岭长城背景图，同时播放《霍元甲》主题歌《万里长城永不倒》。2、同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：　　A、“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城！”　　B、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的