浅谈小学语文教学的实践性的落实(义城小学 汪静)

《浅谈小学语文教学的实践性的落实(义城小学 汪静)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、~安徽省教育学会2013年教育征文登记表合肥市包河区工作单位类别事业性公办学校工作单位合肥市义城中心小学作者姓名汪静职务职称小高出生年月197512内容分类C论文题目浅谈小学语文实践性的落实邮政编码230051通讯地址安徽省合肥市包河区义城中心小学固定电话63361375合作者姓名1、                2、移动电话13865970191论文内容摘要（300字左右）新课标要求教师在语文教学中，要重视并落实语文的实践性。一、正确理解语言文字是落实语文实践性的基础。所谓“正确地理解祖国的语言文字”，就是告诉我们语文老师，

2、肩负着培养学生怎样正确地理解语句或课文。教师要教给学生理解这些句子的方法，如通过重点词语的突破、联系上下文、找出文章线索等。二、正确运用语言文字是落实语文实践性的本质要求。所谓“正确地运用祖国的语言文字”，就是告诉我们语文老师，肩负着培养学生用好中国语言文字。当然，需要我们在语文课堂上，多关注学生怎样运用。三、培养能力是落实语文实践性的法宝。每位语文教师应该好好读一读文本，好好想一想文本的哪些地方可以培养学生的语文能力。四、把课堂还给学生是落实语文实践性的有力保证。我们要让课堂变成学生自己的课堂，这样才能将更多的时间给学生去实践

3、语文，让学生成了课堂的主人，在课堂上真正实践语文。五、课外实践是落实语文实践性的具体体现。这就需要我们老师引导学生在课外去实践语文。只有这样，才能真正做到学以致用。可见，小学语文教学一定要重视培养学生正确理解、运用语言文字以及语文能力，努力做到把课堂还给学生、增强课外语文实践活动等，只有这样，小学语文的实践性才能得到真正的落实。~~~~浅谈小学语文实践性的落实合肥市义城中心小学汪静【摘要】新课标要求教师在语文教学中，要重视并落实语文的实践性。一、正确理解语言文字是落实语文实践性的基础。所谓“正确地理解祖国的语言文字”，就是告诉我

4、们语文老师，肩负着培养学生怎样正确地理解语句或课文。教师要教给学生理解这些句子的方法，如通过重点词语的突破、联系上下文、找出文章线索等。二、正确运用语言文字是落实语文实践性的本质要求。所谓“正确地运用祖国的语言文字”，就是告诉我们语文老师，肩负着培养学生用好中国语言文字。当然，需要我们在语文课堂上，多关注学生怎样运用。三、培养能力是落实语文实践性的法宝。每位语文教师应该好好读一读文本，好好想一想文本的哪些地方可以培养学生的语文能力。四、把课堂还给学生是落实语文实践性的有力保证。我们要让课堂变成学生自己的课堂，这样才能将更多的时间

5、给学生去实践语文，让学生成了课堂的主人，在课堂上真正实践语文。五、课外实践是落实语文实践性的具体体现。这就需要我们老师引导学生在课外去实践语文。只有这样，才能真正做到学以致用。可见，小学语文教学一定要重视培养学生正确理解、运用语言文字以及语文能力，努力做到把课堂还给学生、增强课外语文实践活动等，只有这样，小学语文教学的实践性才能得到真正的落实。【关键词】实践性理解运用能力落实【正文】~~~~课标中明确提出：“要培养学生正确地理解和运用祖国语言文字”，课标又指出：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实

6、践”。从这两点，可以看出新课标要求教师在语文教学中，要重视并落实语文的实践性。一、正确理解语言文字是落实语文实践性的基础。所谓“正确地理解祖国的语言文字”，就是告诉我们语文老师，肩负着培养学生怎样正确地理解语句或课文。一些浅显的语言，学生读一读就知道了，这个我们不必去教；俗话说：应该交给学生跳起来才能够得着的东西。那些课文中难理解的或文章主旨的语句，正式我们语文老师需要引导的地方。当然，不是老师直接告诉他们这句话是什么意思，而要教给学生理解这些句子的方法，如通过重点词语的突破、联系上下文、找出文章线索等，这样学生就有了解决问题的

7、方法。再遇到其他类的文章，他们也会通过这些方法去解决，其正确理解语言文字的能力必然提高。在教学《青海高原一株柳》这一课时，在学生读到“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸”这句时，很多学生不够理解。此时，教师应该抓住这句的关键词语“锻铸”来帮助学生理解这句话。通过联系生活和上下文，学生自然发现这里的“锻铸”是一种考验，是在恶劣环境中成长起来的柳树，自然饱经风霜，从而体会这株柳树独特的魅力和顽强的生命力。~~~~在理解整篇文章的时候，不仅只局限在文本的内容上，更应该透过文本，让学生知道作者想

8、表达的东西，也就是文章的主旨，也就是作者想表达的情感。通过拓展延伸、与生活联系起来等方式，让学生感受到祖国语言文字的另一层魅力。如在教学《高尔基和他的儿子》这课，教师可抓住文本中的重要语句，透过它去感受内在的东西。其中有一句：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——