《颐和园》教学设计

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1、《颐和园》教学设计[《颐和园》教学设计]18《颐和园》说课稿一、指导思想与理论依据，《颐和园》教学设计。《小学语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要想使阅读成为学生的个性化行为，就要让学生在课堂上动起来。这也是我们高年级组教研活动要研究的主题。所以，我们教师就要在阅读教学过程中，设计大量的活动，使每个学生都参与到教学活动中来，给学生搭建起自主阅读的阶梯，从而充分激发学生的阅读兴趣，沟通课堂内外，拓宽学生的学

2、习空间，增加学生语文实践的机会。多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。二、教学背景分析。1、教材分析。《颐和园》是人教版四年级语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文刻画了北京颐和园的俏丽景观，全文层次明确，首尾呼应，语言精美活泼，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的讴歌之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美

3、丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。2、学情分析。我们班的学生在识字写字方面有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级已经学过参观游记的文章，对这类文体并不陌生。本文描写了颐和园的美丽景色，要让学生通过语言文字去想象画面，感受美景，这对于学生来说有一定的困难。当然学生也可以通过课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论来解决学习中的困难。三、教学目标及重难点。教学目标：1、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的写作方法。2、理解课文内容，能体会文中优美的句

4、子。3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的抓住特点描写事物写作方法，并运用到自己的习作中。四、教学过程。教学目标：1、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的写作方法，教案《《颐和园》教学设计》(..)。2、理解课文内容，能体会文中优美的句子。3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的抓住特点描写事物写作方法，并运用到自己的习作中。教学过程。一、口语交

5、际：介绍小动物。一人说，其他同学听，听后再评价。训练内容：口语交际。目的：训练学生口语表达的能力。形式：一个人说，其他同学评。时间：3分钟。二、谈话引入，介绍资料。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园?你能给大家介绍一下颐和园吗?读了课文后，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)板书今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。(二)学习课文1.轻声读课文，理清文章顺序请同学轻声读全文，一边读一边填空。思考：作者是按什么顺序描写颐和园的?(填空练习)进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。作者是按照()顺序描写颐和园的。

6、训练内容：填空。目的：理清文章顺序。形式：全员参与。时间：5分钟。填完订正：长廊、万寿山、昆明湖。板书2.学习第二自然段自由读课文，想一想长廊有什么特点?明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美?填表格。小组中每人填一种美，最后一个人朗读。颜色美绿漆的柱子，红漆的栏杆样子美画美周围的风景美感受美训练内容：填表格。目的：理解长廊的美。形式：全员参与。时间：8分钟。(1)长廊的颜色美，绿漆的柱子，红漆的栏杆长廊上有红有绿十分美丽。(2)长廊的样子美，长廊有700多米长，分成273间。像一条长城卧在万寿山脚下。(3)长廊上的画美，每一间的横槛上都画着五彩的国这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍

7、品。(4)长廓周围的风景美，栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。(5)长廊上游人的感受美，神清气爽看出游人的心情十分舒畅。3.小结：这一段描写了长廊的颜色、样子、画、周围的景色、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。(三)学习第三、四段1.作者走完长廊，又来到了哪里?万寿山(1)万寿山的特点是什么?