浅谈中学语文写作教学中的“顺势而为”

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1、浅谈中学语文写作教学中的“顺势而为”摘要：写作是中学语文毋庸置疑的重难点，是名副其实的半壁江山。但是在应试教育的大环境下只能采用填鸭式的快餐教学，教师思维方法固化，学生被动反感，写作教学效率及其低下。本文从目前中学生的现状出发，充分利用已有条件，以“顺势而为”的思维来引导中学生的写作教学。中国2/vie　　关键词：写作教学；顺势而为；英雄联盟　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生

2、易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”由此可见培养学生写作的兴趣和主动性，引导而不是强制学生写模板化的作文是提升写作教学效率的必经之路。　　中学生写作作文水平的提升无外乎意愿和方法两大方面，意愿是学生喜不喜欢写作文，方法则是怎么写作文。纵观中学语文写作教学历程我们会发现，大多数的教学都是基于应试的这个基本目标，只是强调学生如何按照模板在规定的时间内完成一篇能够得到比较好的“分数”的作文，学生反感，惧怕甚至逃避，教师觉得学生不听话，难引导，加之中学生普遍阅读积累不够，写作经验不足，使得整个中学语文的

3、写作教学进入一个“强制-消极-再强制-更消极”的恶性循环。　　要解决上述问题，我们不妨从教学对象也就是我们的学生角度出发，去思考解决方法。既然学生现在有这么多的主客观条件限制，那我们能不能不去改变消除这些条件，而是用适当的方法利用中学生现在已有的资源，以顺势而为的思路来提升写作教学的效率？　　1写作教学中学生面临的问题及原因分析　　（一）中学生没有写作动力　　在中学生的写作教学过程中，长期存在的情况是教师布置作文，学生按时完成写作任务。对于教师布置的任务，学生必须完成，在一定心理上的压力的情况下“被迫式”地完成。从这种教育模式和写作动

4、机出发，学生很明显存在着被动写作的心理趋向。当学生的主动性被抹杀，写作当然成为了一种压力和负担。学生不会主动去观察生活、体悟生活，不会用心去写作，写作能力自然不能提高。其最明显的表现是学生对于写作没有主观动力，不会由衷的热爱写作。究其原因，主要有三：第一，写作兴趣非常低；第二，写作激情难以点燃；第三，“有感而发”的写作机缘难以遇到。所以写出来的文章内容枯燥，思想幼稚，没有真情实感，更没有真知灼见。很多学生往往为了达到老师要求的“感情真挚”，去捏造事实，父母明明健在，却写出他们因车祸而双双离世。还有很多同学绞尽脑汁写不出来，就去作文书中

5、抄，所以在评改作文时经常出现雷同作文。　　这样的文章自然得不到老师的认可和表扬，学生的写作能力更是得不到有效提高。长此以往，学生对写作的厌恶心理日益深厚，进而害怕写作，逃避写作。　　（二）中学生已有的资源没有得到充分利用　　目前中学生写作教学的另一个基本状况是，中学生本身的生活和资源被了解和利用得太少。因为绝大多数教师的思维是：我觉得学生要写好作文应该要懂什么什么知识，然后要求学生一星期要看多少课外书，要��日记，要讨论，要有句子练习，要有范文学习等等。但这些都是教师所认为的，并没有被学生认同，学生不认同，看起来再完美再科学的教学体系

6、也是空中楼阁。　　所以，教师应该换另外一个角度来看待写作教学：既然学生没有具备我所要求的各种写好作文的条件，那我可不可以只利用学生现在已经拥有的资源？所以第一步就是深入地去了解学生的兴趣都是什么？他们所接触的事物都是哪些类型？比如明星，体育运动，时尚，音乐影视等等。他们的社交方式是什么样的？微信，QQ，社区，微博，论坛，YY，还是直播？现在的初中生，小部分的高中生都是“00后”了，他们的生活习惯与教师有着太大的差异，所以提升写作教学的前提就是教师要知道中学生的基本情况，才能对症下药，而不是闭门造车以自我理解的方式去要求学生。　　2写作

7、教学的顺势而为――以游戏为例　　了解现在“00后”中学生现在的生活和已有资源状况最重要的一环就是：他们喜欢什么。这种兴趣不一定要与写作教学有关。以游戏为例，据社科院的统计数据：英雄联盟（LOL）在中学生中的普及率达到了55%，且大部分都是95后和00后。虽然传统的教师和家长们对于游戏一直是“深恶痛绝”的态度，但是它依然以飞快的速度成为了中学生口中耳熟能详的名字。洪水可疏不可堵，既然游戏（也包括其它的各种爱好与流行时尚，如追星，音乐影视等）已经成为中学生不可或缺的一部分，那就利用它，引导和提升中学生的写作水平。本文将以游戏（LOL）为例

8、来阐释如何利用和引导中学生已有的资源来提升写作教学效率。　　本文探讨的方法由四个前后关联并循环的四个步骤组成，这四个步骤构成了利用中学生已有资源，“顺势而为”提升写作教学效率的框架，具体如下：　　（一）第一步：了解需求，