建立班级学习和管理共同体

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1、建立班级学习和管理共同体重庆市第一中学校张鸣我要做的第一件事情，就是让这里的所有人团结在一起，让他们每个人都愿意成为这个团队的一份子。——NBA名帅鲍勃·希尔大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。——《礼记·礼运》从根本上说，教育的关系是人与人的关系。教育不是教育者与受教育者之间直接的主客体改造的过程，而是以共同客体为中介的多极主

2、体的交往过程。教育不是有知者带动无知者，更不是有知者对无知者的改造，而是人与人之间的思想对话、敞亮和生成。构建的背景1.高中时快会考的时候了,有一天上地理课,老师在上面报一个地名,让我们就在下面回答当地所出的矿产。说了很多地方以后，老师突然问了一句“江南产什么？”全班男生齐声回答：“江南产美女！”2．老师：“请问在1809年，世界上发生了什么大事件？”詹姆斯：“亚伯拉罕·林肯诞生。”老师：“完全正确。那么1812年呢？”詹姆斯：“亚伯拉罕·林肯已经3岁了。”一、什么是共同体①人们在共同条件下结成的集体。②由若干国家在某一方面组成的集体组织。③当代英国

3、著名社会学家其格蒙特·鲍曼在《共同体》一书中对共同体的阐释是：社会中存在的、基于主观上或客观上的共同特征（这些共同特征包括种族、观念、地位、遭遇、任务、身份等等）（或相似性）而组成的各种层次的团体、组织。（一）共同体的含义（二）学习共同体的含义学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。首先，共同体是一个“温馨”的地方，一个温暖而又舒适的场所。它就像是一个家，在

4、它的下面，可以遮风避雨；它又像是一个壁炉，在严寒的日子里，靠近它，可以暖和我们的手。可是，在外面，在街上，却四处潜伏着种种危险；当我们出门时，要观察我们正在交谈的对象与我们搭讪的人，我们每时每刻都处于警惕和紧张中。可是在“家”的里面，在这个共同体中，我们可以放松起来——因为我们是安全的，在那里，即使是在黑暗的角落里，也不会有任何危险。在共同体中，我们相互都很了解，我们可以相信我们所听到的事情，在大多数的时间里我们是安全的，并且几乎从来不会感到困惑、迷茫或是震惊。对对方而言，我们互相之间从来都不是陌生人。我们可能也有争吵——但这些争吵都是友善的，争吵只

5、是因为，我们都在试图使我们和睦友爱的关系比以往任何时候都变得更好，更加快乐，而且，它还只是在改善我们共同的生活这一共同心愿的指引下，在如何使这种生活变得最为美好的问题上，我们才可能有所分歧。我们之间从来都不希望对方遭遇厄运，而且我们可以肯定的一点是，我们周围的所有其他人，都会为我们祝福。其次，在共同体中，我们能够互相依靠对方。如果我们跌倒了，其他人会帮助我们重新站立起来。没有人会取笑我们，也没有人会嘲笑我们的笨拙并幸灾乐祸。如果我们犯了错误，我们可以坦白、解释、和道歉，若有必要的话。还可以忏悔；人们会满怀同情地倾听，并且原谅我们，这样就没有人会永远记

6、恨在心。在我们悲伤失意的时候，总会有人紧紧地握住我们的手。当我们陷于困境而且确实需要帮助的时候，人们在决定帮助我们摆脱困境之前，并不会要求我们用东西来抵押；除了问我们有什么需要，他们并不会问我们何时、如何来报答他们。他们几乎从来不会说，帮助我们并不是他们的义务，并且不会因为在我们之间没有迫使他们帮助我们的契约，或是因为我们没能恰当地理解这一小小的契约书而拒绝帮助我们。我们的责任，只不过是互相帮助，而且，我们的权利，也只不过是希望我们需要的帮助即将到来。——序曲，或是欢迎捉摸不透的共同体·《共同体》首先，共同体是一个‘温馨’的地方，一个温暖而又舒适的场

7、所。它就像是一个家，在它的下面，可以遮风避雨；它又像是一个壁炉，在严寒的日子里，靠近它，可以暖和我们的手。可是，在外面，在街上，却四处潜伏着种种危险；当我们出门时，要观察我们正在交谈的对象与我们搭讪的人，我们每时每刻都处于警惕和紧张中。可是在‘家’的里面，在这个共同体中，我们可以放松起来——因为我们是安全的，在那里，即使是在黑暗的角落里，也不会有任何危险。在共同体中，我们相互都很了解，我们可以相信我们所听到的事情，在大多数的时间里我们是安全的，并且几乎从来不会感到困惑、迷茫或是震惊。对对方而言，我们互相之间从来都不是陌生人。我们可能也有争吵——但这些

8、争吵都是友善的，争吵只是因为，我们都在试图使我们和睦友爱的关系比以往任何时候都变得更好，更加快乐，而且，它还