高等数学分层次教学的探索与实践

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1、``自己收集整理的仅供参考交流如有错误请指正！谢谢高等数学分层次教学的探索与实践李春霞杨树国（青岛科技大学数理学院山东青岛266061）摘要：随着招生规模的不断扩大各高校学生的整体素质有所下降并且个体差异很大这给高等数学教学带了前所未有的难度为了改变这一现状一些院校开展了分层次教学改革的尝试笔者根据多年来分层次教学改革的经验深入探讨了高等数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等提出了建设性的对策和建议并对自己的教学实践进行了详细的总结和分析关键词：分层次教学；数学教学改革；因材施教中图分类号：G424文献标识码：AExplorationsofandPractice

2、inLayeredTeachingofHigherMathematics LIChun-xia,YANGShu-guo（QingdaoUniversityofScienceandTechnology,Qingdao,Shandong266061）Abstract:Theteachingofhighermathematicsisbecomingevermorechallengingwith increasedenrollmentsandstudentslowerlevelsofpreparation.Layeredteachinghas beenadoptedbyan

3、umberofuniversitiesinanefforttoimprovethesituation.Basedona summaryoftheauthors-experienceovertheyears,adiscussionispresentedontheneed forlayeredteachingofhighermathematicsandthemethodsforimplementingsuch layeredteaching.Keywords:layeredteaching;reformofmathematicsteaching;modifyone'st

4、eaching methodtosuitthestudent'sspecificrequirements　　21世纪是我国高校教育转型并逐步与国际接轨的重要时期它已从昔日的精英教育转为了大众化教育进入了一个高速膨胀、全面快速发展的历史阶段在国家教育政策的引导和经济利益的驱动下各高校都抢上规模、谋求发展、争创效益`````不断增加招生人数使我国目前在校大学生人数达到了前所未有的数量　　招生规模的不断扩大给高等教育带来了一些负面影响生源质量参差不齐学生素质普遍下降已成了一个不争的事实加之许多学校师资队伍的建设速度和质量不能很快跟上导致课堂教学的难度不断增大、教学质量相对下

5、降等等这些都给学生管理和教学管理带来了巨大的困难和挑战　　虽然我们面临着如此大的困难和压力但是我们必须有一种共识那就是高等教育规模的发展不能以教学质量的下降为代价！如何改变目前教学的这一状态避免教学质量的滑坡是当前每一个教学工作者都必须深入思考的问题　　在这种形势下为了确保高等教育的教学质量我们必须采取相应的对策更新传统教育观念、改变过去的教学组织形式、加快教学改革、加强教育教学内涵的建设显得尤为重要在众多的教育教学改革方案中作为一种崭新的、实用性很强的教学管理模式--分层次教学应运而生［1］　　作为高校主要公共课之一的高等数学在当前形势下暴露的问题更多如自然班的学生

6、素质参差不齐教师的教学速度和进度不好控制课堂教学容量大小难以掌握,教学质量得不到保证等等这些问题导致教和学的难度加大普遍出现了"教师不会教好学生吃不饱次学生吃不了"的局面学生的学习成绩整体呈下滑趋势重修率越来越高因此实施高等数学分层次教学显得尤为重要　　所谓高等数学分层次教学是指在现有的师资力量和学生水平不变的条件下`````改变教学管理模式打乱原有的自然班将学生根据数学成绩、数学能力和学习兴趣等情况分成不同层次的教学班教学按教学班进行教学思想和方法、教学内容和教学基本要求等按照教学班来制定和实施从而达到教育资源最大利用教学效果最优化的目的　　目前有部分高校已经开始了

7、数学分层次教学的尝试事实证明分层次教学能调动广大高等数学教师的教学积极性能充分满足各个层次学生的要求能让学生充分发挥自己优势和特长使不同层次的人才在适合自己发展的轨道上更快更好地成长但在分层次教学中也存在许多问题值得我们研究和思考二、开展高等数学分层次教学的必要性和意义　　1.实施高等数学分层次教学的必要性在高等教育课程体系中高等数学是各院校各专业必修的且最重要的基础课程之一也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科它不但为学生学习后继课程提供必要的数学知识和方法而且更重要的是通过数学学习来训练学生的数学思维能力提高学生的数学修养为从事所学专业工作