xx年六年级数学下册4-5单元教案（最新苏教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年六年级数学下册4-5单元教案（最新苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第四单元比例　　教学内容：图形的放大与缩小，比例的意义与性质。　　教材分析：　　两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。在一个单元里同时教学两个领域的知识，这样的教材很少遇到。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内容能够互相

2、利用、互相支持。图形放大或缩小的过程中，大小变了，但形状与结构都保持不变，比例能够准确地揭示图形放大或缩小的本质特征，帮助学生建立图形放大与缩小的正确概念。比例是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。全单元编排七道例题，具体安排如下：例1.例2图形放大与缩小的含义在方格纸上把图形放大或缩小　　例3比例的意义　　例4比例的性质　　例5解比例　　例6.例7比例尺的意义比例尺的实际应用团结创新，尽现丰富多彩的

3、课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学目标：　　.使学生在现实的情景中初步理解图形的放大和缩小，能在方格纸上将简单的图形放大或缩小；联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的项和内项、外项；理解并掌握比例的基本性质，能应用比例的基本性质解比例；理解比例尺的意义，知道比例尺的不同

4、表达形式，会求平面图的比例尺、能应用比例尺解决一些实际问题。　　2.使学生经历认识比例和应用比例有关知识解决问题的过程，进一步丰富对现实世界中数量关系的认识，体会不同领域数学知识之间的联系，获得一些解决问题的策略，培养初步的形象思维和逻辑思维，发展空间观念。　　3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学在日常生活和生产中的广泛应用，感受数学知识和方法的学习价值；获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。　　重点难点:理解比例的意义，认识比例，应用比例的基本性质解决实

5、际问题。理解比例尺的意义和作用，会求图上距离和实际距离　　课时：7课时　　第一课时图形的放大和缩小（一）　　教学内容：教科书第33～34页例1.例2“试一试”和“练一练”，练习六第1.2题教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.使学生在具体情境中初步理

6、解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。　　2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。　　3.初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。　　教学重难点：　　理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学过程：　　一、基础训练，引入新知　　呈现例1图片在黑板上。　　提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？　　根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么

7、规律？这就是我们今天要学习的内容。　　板书课题：图形的放大和缩小　　二、探究体验，获取新知。　　.认识图形的放大　　出示例1中两幅图片长和宽的数据。　　提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比

8、较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。　　指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。　　提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？　　2.认识图形的缩小。　　谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。提问：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？　　三、变式拓展，自主建构。　　教学例2　　.出示例