中小学教育科研管理及方法

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1、中小学教育科研管理及方法王玉兰2012.3.23引言参加过很多有教育科研主任参加的会议，但是没有参加过专题性的教育科研主任会议；讲过教育科学规划课题的研究与管理，但是讲中小学教育科研管理及方法这还是第一次，只能谈一下学习的思考和体会。目录一、对中小学教育科研管理的理解二、主要问题与原因三、基本内容与方法四、做好中小学教育科研管理的基本条件一、对中小学教育科研管理的理解1.教育科研管理的基本含义2.中小学教育科研管理的基本职能一、对中小学教育科研管理的理解1.教育科研管理的基本含义（1）管理—“管辖”、“处理”、“管人”、“理事”之意—“管理就是决策”（赫伯特·A·西蒙）—

2、“管理是为实现预定目标而组织和使用各种资源的过程”—“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”（亨利·法约尔）—“管理是通过一系列协调性活动，有效整合、利用组织资源以达成组织目标的创造性实践活动。”—“管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。”(德鲁克)附件1：德鲁克管理精髓—领导主要是想好要做的事，选好合适的人，找到必要的钱。（史宁中）一、对中小学教育科研管理的理解1.教育科研管理的基本含义（2）科研管理“运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，有效地发挥人、财、物、时间、

3、信息等要素的效用，以完成科研任务的活动。”具体内容包括6方面：决策与规划、计划管理、人员管理、经费与设备管理、情报信息管理、成果管理。一、对中小学教育科研管理的理解1.教育科研管理的基本含义（3）教育科研管理内涵教育科研管理就是教育科研管理者通过协调和服务，对教育科研活动进行计划、组织、指导、协调和控制的活动过程。外延（系统原则中的层次性原则）三个层面：一是宏观层面的，如国家层面的教育科研管理；二是中观层面的，如省、市（州）、县（市、区）层面的教育科研管理；三是微观层面的，如中小学、高等院校等的教育科研管理。中小学教育科研管理就是教育科研管理者为了规范、指导和发展中小学校教育

4、科研而进行的一种管理活动，是围绕教育改革和发展中的重要问题，有计划地组织合适的研究力量，配置必备的资源条件，以实现研究目标的活动过程。一、对中小学教育科研管理的理解1.教育科研管理的基本含义（4）教育科研管理的目标教育科研管理的目标，是依据教育科研管理的规律和原则,运用各种管理方法和手段,发动、组织、指导教师参加教育科研，以提高教育科研的质量,出人才,出成果,出效益，促进教育改革和发展。一、对中小学教育科研管理的理解1.教育科研管理的基本含义（5）教育科研管理的特点第一,层次性（系统原理—整体性、层次性、开放性）第二，指导性（目标原理、协调原理）第三，服务性（人本原理—

5、宗旨）第四，激励性（动力原理—激活）第五，灵活性（弹性原理—适度）第六，促进性（效益原理）一、对中小学教育科研管理的理解2.中小学教育科研管理的基本职能职能指机构或人所具有功能和作用，机构的职能指机构所承担的任务、职权和作用等，人的职能指一定职位的人完成其职务的能力。教育科研管理具有一般管理的基本职能，即计划（规划）、组织（机构）、指挥（指导）、协调（服务）、控制（检查）五个职能。这些职能具体体现在中小学科研处（室）及主任的工作职责当中。中小学教育科研管理部门和人员具有哪些基本职能呢？中小学教育科研管理部门和人员不仅具有管理的基本职能，同时还具有研究职能，承担着管理

6、和研究的双重任务，既要管理学校的教育科研，又要参与和完成学校的科研任务。（省教科院）（1）学校科研处（室）的基本职能附件2：《延边中小学科研处（室）工作规程》（2）科室处（室）主任的基本职责附件3：《科研处（室）主任的工作职责》（3）优秀教育科研处（室）主任评选条件附件4:《优秀教育科研主任评选条件》关于学校科研主任的职能或角色定位，有人概括为“三者”：即学校教育科研的引领者、服务者和参与者。也有人概括为“四者”：即是学校科研决策的参谋者、学校科研工作的管理者、教师科研发展的促进者、重点课题研究的参与者。二、中小学教育科研管理存在的主要问题与原因1.主要问题2.主要原因二、

7、中小学教育科研管理存在的主要问题与原因1.主要问题（1）制度不健全（2）层次不清（3）协调不够（4）投入不多（5）力量不强二、中小学教育科研管理存在的主要问题与原因2.主要原因（1）与整个教育科研的发展有关（2）与对教育科研管理研究不够也有关系与教育科研相比，人们对教育科研管理的研究还不多在现有不多的研究中，存在着五多五少的现象一是研究宏观管理的多，研究中观和微观管理的少二是研究管理理论的多，研究管理实践的少三是研究教育科研存在问题的多，研究教育科研管理存在问题的少四是研究教育科研管理存在问