2016-2017学年度第一学期高一期末考试试卷卷面分析质量监测

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1、2017-2017学年度第一学期高一期末考试试卷卷面分析质量监测2017-2017学年度第一学期高一期末考试试卷卷面分析质量监测文昌华侨中学高一化学备课组一、成绩统计，总体试卷评价通过统计，第一学期高一化学期末试卷平均分为，除了直升班班和实验班班，普通班中（3），（7），（9），（16）班考得较好。考试试题难度适当，总体还是重基础，部分考能力，有利于指挥化学教学。试题特点：①覆盖面广，必修1每章的内容基本都涉及到了。②重视学生分析、计算能力③重视学生知识迁移的考查，有利于学生对高三化学试题的熟悉。④题出得灵活、考能力，体现了源于课本，高于课本的

2、命题思想。二、试卷内容，学生答题情况分析第一卷中16道选择题全部以考查基本概念和基本理论为主，分别涉及氧化还原反应、电解质、物质的量、离子共存、离子方程式的书写、化学实验的基本常识，知识覆盖面广，试题基础，着重体现了对考生基础知识的考查。选择题错误率高的是第9、14、15、16题。第9题考点为利用离子方程式进行物质的量的计算，学生在答题时有误主要原因是离子方程式写错导致计算错，另外就是分不清未反应、己反应的关系。14题考的是氧化还原反应的知识，但因为题目并没有给一个氧化还原反应方程式，只是给一些信息，而高一的学生对于这类题显然还不适应，导致失误

3、；还有部分学生是因为不注意看题目要求，题目是要求选不正确的，而他们却选正确的。15题涉及N02、02和H20反应的计算，涉及过量、不过量的分析，很多学生感到难。16题考点涉及可溶性铝盐与强碱反应生成两性物质A1(0H)3的计算，这对很多同学来说觉得难，主要是不掌握反应机理，还有就是部分学生只懂算强碱不过量的情况。第二卷的填空题19题是一道框图推断题，涉及铁及其化合物，焰色反应，氯离子的检验方法等知识点，综合性较强，学生答错较多，这和本学期较短，课时紧张造成没有更多时间给学生练习或复习不无关系。20题考的是氧化还原反应方程式的配平，电子转移数目的

4、确定，学生对于氧化还原反应的解题思路：化合价的升降总数一样，显然还不能熟练应用。实验题21题整体得分率不高，这和实验题整体综合性强，要求答题严谨有很大关系。计算题22题考点为根据化学方程式进行物质的量计算。甲题（普通班必答题）是必修1的基础计算题型，这类题己训练过多次，在单元测试题中也多次出现，但仍然有多数学生做错，甚至不做。这和学生对计算题的胆怯心理有一定关系，很多学生一看到计算题就放弃了，从改卷中发现相当一部分学生还在沿用初中的计算思路，没有用物质的量进行计算，而是用质量算，显得计算繁琐又易错。乙题是铜与硝酸反应的计算，该题的难度较大，解题

5、时要采用原子守恒的思路，还涉及到根据电子得失数目一样计算产生两种气体的体积，这又给学生制造了难度。通过统计，选择题，填空题，实验题，计算题四种题型中计算题和实验题的得分率最低，这与实验题综合性较强，要求学生答题规范全面不无关系，对于这种题型学生还有待加强训练。而计算题同样是学生薄弱的环节，解题不规范，思路不清都造成了失分。三、教学反思1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练。要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看仍显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。2、

6、注重提高学生的审题能力。学生的审题能力差，缺乏良好的阅读理解能力，部分学生审题能力不够仔细，审题时以偏概全。所以平时要注重引导学生解读题目能力的训练，充分利用现有的练习资料，让学生当堂答题，当堂修正，进行有针对性的训练。教师则需要在训练中发现存在共性的问题，在课堂上提出问题，进行集体讨论，逐步养成良好的答题习惯。3、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是化学教师的主要任务之一。教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到了哪些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用哪些方法和技巧，关键步骤是什么，

7、可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适厶PJO4、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结。