高考生物专题复习植物的激素调节学案

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1、植物激素的调节重点：1.生长素的发现过程；2.生长素的生理作用；3.其他植物激素的种类和作用难点：生长素的产生、运输和分布；科学实验设计的严谨性分析；植物生长调节剂的应用一、基础知识填空1.右图A是胚芽鞘尖端，B是尖端以下的伸长区。黑暗条件下①处生长素含量和②处生长素含量_______（①多/相等/①少），③处生长素含量和④处生长素含量________(③多/相等/③少)。若是给予A右侧光照后，①处生长素含量比②处生长素含量_____(多/相等/少)，与④处相比③处生长素含量_____（多/相等/少）。2.在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中

2、，生长素只能从________________运输到_______________，而不能反过来运输，称为极性运输。在极性运输过程中，生长素通过细胞膜的方式是____________。3．植物激素是由植物体内产生，能从___________运送到___________，对植物的___________有显著影响的微量有机物。生长素的作用表现出两重性：既能___________，也能___________；既能__________，也能___________；既能___________也能___________。一般情况下，____浓度

3、的生长素促进生长，___浓度的生长素抑制生长。人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为_________________。赤霉素的主要作用是_________________________________________________；细胞分裂素的作用是________________；脱落酸的作用是________________________________________________；乙烯的主要作用是___________________。4.植物胚芽鞘的向光性是由于单侧光使生长素分布不均匀造成的，单侧光使

4、胚芽鞘______侧生长素含量多于______侧，因而引起_______侧细胞伸长生长较快，因此造成胚芽鞘向光弯曲生长。植物的顶端优势是由于顶芽产生的_______向下运至侧芽附近，使侧芽附近的_______浓度过高，因此侧芽的发育受到抑制。解除顶端优势的方法是__________。5.同一植物不同器官对生长素浓度敏感度不同，如根___芽___茎；成熟情况不同的细胞对生长素敏感性不同，如幼嫩细胞敏感度_____衰老细胞；不同植物对生长素浓度敏感度不同，如单子叶植物敏感度_____双子叶植物。生长素两重性的实例有__________和

5、__________。6.根的向地性原因是根对生长素敏感，远地侧生长素浓度____，促进根生长；近地侧生长素浓度_____，抑制根生长。7.光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括___________合成在内的多种变化，进而对________组的________进行调节。8.如果在芦苇生长期用一定浓度的________溶液处理，可以使芦苇的纤维长度增加，进而增加产量；用________处理大麦，可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶。二、高考模拟练习1.(7分)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用

6、放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下列问题:⑴若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是______(填序号)；琼脂块③和④3中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输______(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验，结果琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是：抑制剂与运输IAA的____________结合。⑵若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①、②、③和④均出现较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输

7、__________(填“是”或“不是”)极性运输。⑶适宜的激素水平是植物正常生长的保证。将黄豆芽伸长胚轴的提取液,加入到IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有____________________。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径,对于种子破土出芽后的健壮生长__________（填“有利”、“不利”或“无影响”）。2．（11分）为研究赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图

8、1）。实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2。图2图1⑴植物激素是植物细胞之间传递_________的分子。⑵本实验中，试管用滤膜封口是为了在不影响_______