浅谈在数学课堂上如何培养学生的“数学语言”

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1、浅谈在数学课堂上如何培养学生的“数学语言”袁坤萍山东省平度市胜利路小学266700培养学生的语言素养，大多数人会认为是“语文”课的责任和义务。其实仔细想想，则不然。每种学科在共有的语言交流的前提下，都有其自身特有的语言环境和语言特点。培养学牛的语言素养，首先得重新认识和思考我们再熟悉不过的“语言”。语言不是简单的“说话”，它是思维工具和交际工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现形式。作为重点学科的“数学”，其学习活动基木上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基

2、础之一。因此，教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分，在数学课堂上更好地锻炼学牛思维的条理性、逻辑性和准确性。一、培养学牛学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。教会学牛学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，达到对书木的木真理解，这是数学课堂要达到的主要目的。同时，数学乂有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真

3、正地学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理一一书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正体现以学牛为主体，教师为主导的“双主”教学思想。比如一道应用题，可以多让几个学牛起来“念题”，其它的学牛跟着默念，教师给学生指出应当注意的“语句关键词”，反复几遍，给学牛留足了思考的空间和时间，大大提高了学牛的理解能力。二、教师要在潜移默化中影响学生的数学语言作为实施课堂教学的主导者，教师的语言是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直

4、接影响着学生的数学语言。所以教师的语言要力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如，在教学六年级上册的分数混合运算实际应用的问题时，我先以例题做示范，指导学生领悟怎样分析题意，搞清题目的数量关系，又请几名学生复述这种算理，并且出了几题类似的题目让学生自己说。这样学生不仅掌握了解题方法，而口在无形当中锻炼了他们的数学语言。这样既营造了轻松的课堂氛围,又发展了学生的思维。三、要采取多种形式，发展学生的数学语言1.小组讨论。小

5、组讨论是课堂中常用的一种方式。我在每个小组中选出了小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可让学生以小组形式进行讨论，讨论后让一名学生代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新I口知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同吋也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。在运用小组讨论这种方式吋，教师要切实组织好课堂，避免学生形成乱课堂的现象，同吋，教师要提出讨论的重点，并运用一些启发性的语言，引导学生讨论

6、的方向。在小组讨论的节次控制上，一般以一周1—2次为宜。2.讲故事。说起讲故事，无疑是学生锻炼自己语言能力的--条非常好的途径。数学课上讲故事？是的。联系所学内容让学生讲讲一些数学家的故事或者他们的突出贡献、数字趣谈等，既增强了学生的学习动力，也提高了学生兴趣。1.让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地冋忆岀本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。女口：在学习了小数的大小比较之后，课堂小结吋，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在冋忆整理之后，纷纷举手

7、发言，而且连平吋不爱说话的和一些后进生也很积极。因此，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。通过多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维的过程说岀来，会有一种愉悅的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要，更重要的是锻炼了学生的数学语言。四、要在课堂操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化，因此，在教学中要重视学生动

8、手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的猶