小学低年级写话浅谈

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1、小学低年级写话浅谈李方圆黑龙江省鸡西市南山小学158100《语文课程标准》对低年级写话的要求是：“不必过于强调口头表达与书面的差异，应鼓励学牛把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学牛处于一种放松的心态。”因此，在教学口语交际的同时，应让学牛动手把自己想说的甚至是说过的话记录下来，用手写出自己心。加上在有丰富材料的前提下，学牛乐于把自己想说的表达出来，这时只要再给予相应的引导,学牛的表达能力就会不断提高。课文中有许多精美的诗句篇章，在教学过程中,注意让学牛品读、背诵、积累，不仅丰富了学生的认知经验，也丰富了学生的语言材料。如词串“杏花、春雨、春暖花开等

2、”为学牛提供了描写春天的词语；还有一些为学牛描写了场面的热闹词语，都能积累好词佳句。学习这些词句时，鼓励学牛抄写下来。古希腊哲学家亚里士多德说：“人从儿童起就有模仿的木能，他们应用模仿获得最初的知识、模仿就是学习。”在积累了一定的好词佳句之后，引导学牛模仿课文说话，学以致用，将知识内化迁移。在运用的过程中，既巩固了课文的知识，乂学会了表达的方法。一、从口语交际中，锻炼表达能力新教材注重对小学低年级学牛口语表达能力的培养，每个练习都安排有口语交际的内容。在教学中，应注重创设情境，营造宽松的、和谐的氛围，让学牛积极主动地参与交际。在交际过程中指导学牛如何把话听明白，如何觉察对

3、方表达的意图，适时接话，恰当地说出自己的想法和意图，在双方互动中实现信息的沟通和交流。不仅注重课题交际教学，同时还将交际的场合、时间延伸至课外，将交际的对象范围扩大为同学、老师、父母、亲朋好友，以及其他日常接触到的人。在路上，怎样向过往的行人问路；在超市里，试着跟售货员对话，学着买自己想要的东西……这样将口语交际融入学牛的牛活，贯穿学生的每一天，让学生在不同的时间、场合跟不同的对象进行交际，充分锻炼口头表达能力。二、利用资源，捕捉写话内容教学实践告诉我们，写话中的“言之无物”的问题，主要是低年级的学生还没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯，所以写话练习还离不开老师的指导

4、和帮助，这就要求老师应充分利用课程资源指导学生写话。为了帮助学生解决，我们必须引导学生从观察他们熟悉的生活入手。但观察生活不仅仅是为了写话，写话仅仅是学生生活的一部分。1•利用教材文本。如学习《小鹰学飞》这篇课文，我让学生自由选择伙伴，分角色扮演小鹰和老鹰，根据课文提供的语言，想象小鹰、老鹰的神态、心情、动作，以及对话的语气；然后结合自己的体验，从不同的角度领悟课文所说的“学无止境”的意识等，进行演一演、说一说、议一议。在演练的基础上，组织学生开展“虚心学习，永不止步”的学习竞赛活动；之后，让学生把这一语文活动作为一个写话内容如实地记录下来。2•利用学校生活。在平吋的学校

5、生活中，有目的地利用网络、图书等教学资源创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣。比如：做做说说，收集体育明星的资料，在班内或小组内展示并解说；看看说说，向同学介绍跟妈妈到菜市场看到、听到的情况；听听说说，课前举行一句话新闻活动和讲故事比赛等。开展丰富多彩的语文实践活动，是指导学生写话的突破口。三、巧加点拨，写话水到渠成有人说：孩子的脑子里都是些稀奇古怪的东西。其实这些“稀奇古怪的东西”，恰恰是孩子的兴趣所在。对小学生来说，生活每天都是新的，随着年龄的增长和认识范围的扩大，他们周围的世界也变得越来越精彩，他们几乎每天都会遇到新鲜事，触发新感受，内心世界就越来越

6、丰富多彩。1.鼓励学生写成长日记，即每天写一句完整的、通顺的话，凡是学校里、生活中碰到的感兴趣的事情都可以作为写话的内容。比如“六一”放假回来后的第一天，踏进教室看到的不是平时那种安静的场面，而是一个热闹的景象，看看孩子们一张张兴奋的小脸，听听他们兴高采烈的交谈，孩子们眼中的世界是那么五彩缤纷，说着激动，听着认真，“能把你觉得好玩的事情写下来吗？”可以抓住这一机会让孩子们写下来，出一期关于同学们有关假期见闻的文章。2•在学校和班级的板报墙上开辟“自由读”、“小评论”、“心里话”、“新发现”等栏目，引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些热点问题进行议论。这种习作

7、形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法都可以，其目的是为学生提供一块说理议论的园地。3.不断丰富班队活动内容，为学生提供习作机会。班队活动内容丰富,学生动笔的机会也就越多。如小队之间的挑战应战、擂台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文娱表演等，教师应抓住机会让学生进行习作练习。4•结合日常活动，女口：学生因故缺席要求能写请假条，暂吋离开要求写留言条，至于表扬稿、通知、招领启示等内容在班级里随吋会遇到的，教师应随机引导学生进行练习写话。5•结合课外阅读、看电影和电视，引导学生写读书笔记