注重数学学习评价，促进初中学生发展

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1、注重数学学习评价，促进初中学生发展【摘要】学习评价因为其具有引导和教育的功能，所以在新课程改革中，转变为一个重要的教学手段，也是目前初中数学课程中的核心话题。随着新课程的深化，积极引入学习评价己经成为课堂上的一大亮点，而在实践的过程中，教师如何灵活的运用这种新型的学习方法，有效的进行评价，则是当前初中数学课堂上亟待解决的问题。本文主要针对数学学习评价中的一些具体方式进行归类总结，希望能对数学教师，起到积极的促进作用。【关键词】初中数学学习评价促进发展应用【中图分类号1G633.6【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2016)10-0139-02学习评价是对学生的学习行为

2、和学习成果而展开的，主要包括学习动机与学习兴趣等内容，新课改中明确指出，“评价的日的是为了全面了解学牛的学习过程，以期改进老师的教学手段，提高学生的学习效率。”在初中数学的学习中应用评价，不单单要将注意力集中在学习结果上，对学习过程也要引起足够的重视，因此，为了全面了解学生的数学学习能力，真止促进学生的发展，数学学习评价不能停留在口头上，必须落实到实际中。一、课上评价，老师巩固教学成果近些年来，素质教育的重要性日趋被人们所重视，但由于传统教育中的观念的固化，导致许多初中数学教师对数学学习评价的认识有些模糊，主要表现在认知不全面，对于一些重要内容只是片面的了解，没有进行深入的研究，长

3、此以往，老师在课上的评价能力难以进步，学生也会对于课堂评价这一教学环节轻视。所以，为了提升课堂教学效果，作为课堂的引导者，老师更有义务对学生在课堂上的学习做出合理的评价，这样不仅能对学习过程中的知识点进行查漏补缺，还可以进一步了解学生在学习过程中所表达出的情感和态度进行总结，方便教师对教学方法进行改善。这里，我们针对实际的课堂情况，以初中数学教材后曲的思考题来进行讲解。当课堂教学进行到最后时，教材上会给出一些总结章节内容的例题，来帮助学生对知识点进行总结，像“想一想”、“问一问”等，这类题由于题干中包括的知识点较多，在难度系数上相应会高一些，这对一部分学生来说，可能会有些吃力，所以

4、老师在对这样的例题进行解析研究的过程屮，更要利用好评价，保护学生的积极性不会受到挫折。数学知识由于其灵活多变的特性，往往会制造出学生意想不到的“小麻烦”，在对一些学生进行提问的过程中，老师不要太过于重视形式，只要是学生大胆的发言，老师都要给予充分的肯定；对于一些答错的同学，老师不要否认他们上课听讲的成果，像“这么简单的问题都不会，是不是上课没有听讲”之类的评价，在教学过程中还是少出现为好，因为一味的指责并不能解决问题，还会使学生的自尊心受到伤害，对老师，乃至于对数学课程，都会产生厌烦的心理，教师可以用“你是不是没有思考好？那么坐下来再仔细想一想”这样较为温和的话语代替；当然，对于学

5、牛的回答，老师也可以釆用继续追问的方法来表现评价，“是吗？你用的这个方法在哪一步减轻了运算过程”，如果学生的回答超过了老师的预期，那么老师应及时提出表扬，激发学生对于数学学习的探究精神。老师应掌握火候巧妙“激将”学生，在激励中成长起来的学生，性格大都开朗，而且活泼自信。但是，激励要讲究艺术性，要充分考虑到学生的实际，把握好火候，因人而宜，否则会适得其反。对于性格倔强但有志气的孩了，老师可以采用激将的方法，促使其更上一层楼；对于学习基础薄弱，自尊心较强的孩子，老师在激励的同时，还要对其学习能力，进行充分的肯定，以免伤害孩子的自尊。二、小组评价，促进学生互相交流教学过程中，老师所追求的

6、不是简单的对或错，主耍冃的还是注重学牛自身素质的发展，所以，开展小组合作评价教学的模式，能让学牛在评价中检查彼此的发展与合作技能。每个小组的设定，最好保持在五人，两个学优生，两个学困生，外加上一个屮等生，这样，在教学屮开展评价的过程中，每个人都能较好的担任自己的角色。比如学优生可以是主要的评测人，不仅能对其他学生进行评价，还能监督整个小组内的评价是否合理;而学困牛则通过倾听评价，提出自己的看法以及疑惑，能够认识到自身有哪些理解误区；中等生对评价过程既要能了解到有哪些不足，也要能对别人的评价有一番自己的理解；这样相互评价，相互进步的课堂气氛，能够更好的提高初中数学课堂的教学效率。为了

7、活跃课堂气氛，在小组进行学习评价的时候，可以采用访谈的形式来进行。例如在评论“概率知识”这一章节时，可以在评论正式开始前,设定一张计划表，主要规定几个大的问题：（1）综合评论一下随机事件的基本特点；（2）必然事件和不可能事件有什么区别；（3）评价一下身边那些被称为不可能的事件都有什么特点；（4）说说你对概率的数字特征有什么看法等等，通过这样比较新颖的评价方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，当然，在整个过程中，小组中的每个成员都要参与其中，发挥自身的重耍职能，当一名学生