《众人划桨开大船》教案_2

《《众人划桨开大船》教案_2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第九课《众人划桨开大船》教案　　　　　　教学目标　　情感、态度、价值观　　激发学生对集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义。　　知识与能力　　学会处理好个人与集体、个人与他人的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。　　教学重点　　个人与集体的关系。　　教学难点　　体会“团结就是力量”的意义。　　教学方法　　启发式　　讨论式　　电教手段　　多媒体　　自备部分教具　　教学过程　　展示：

2、播发歌曲《众人划桨开大船》，师生共同欣赏。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、生活在线----做活动看图片谈体会　　教师：准备十双筷子，先把一只筷子让学生折，然后把其余筷子让学生折。　　展示：木桶效应---一只木桶，但有一块木板条比较短。　　问题：﹙1﹚、为什么一只筷子很容易折断，而十双筷子不容易呢？

3、　　（2）、木桶装水的多少取决于最长的还是最短的木板条呢？　　学生：（1）一只筷子力量小，十双筷子力量大。　　（2）取决于最短的木板条。　　教师：（点评）在这里，木桶、十双筷子就是一个集体，它们是由不同的木板条或筷子组合而成的，我们每个同学就相当于木板条或筷子。个人力量微不足道，而集体力量是强大有力的。今天，我们就来学习集体与个人的关系。　　二、探究平台----个人与集体　　、飞天梦圆　　（1）、“神舟”飞天知多少？（让学生谈“神六”）　　展示：教师可以播放相关资料画面。（书本79页“信息点击”）　　（2）问题：

4、“神舟”飞船成功发射和回收的主要因素有哪些？（学生阅读教材，讨论后回答）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　提示如下：航天员辛勤工作；各地测绘人员的努力工作；各个系统、各个部门紧密配合，团结协作；等等　　（4）、身临其境：列举我们身边的事例，体会团结协作的重要性。　　事例如下：班级里的好人好事，如帮助同学

5、打扫卫生，解决难题，出黑板报等等；打篮球比赛；400米接力赛；初一年级广播操比赛；第四届淮扬菜美食节暨首届江苏省园艺博览会成功召开；等等　　教师：让学生列举或上台演讲，说明“团结就是力量”，团结协作是成功的重要条件之一。　　小结：团结协作是集体成功的保障，是国家和民族昌盛的动力；集体离不开个人的努力；集体的成果是由大家共同努力取得的；　　2、寓言的启示---读故事　　明道理　　展示：教师放“水珠与大海”动画片，学生阅读教材内容并思考问题，分组讨论后回答。（书本80页）　　（1）、谈道理：（教师鼓励学生从多角度说，

6、然后作总结）　　个人离不开集体，一个人只有融入到集体中，才能享受快乐，才能获得成功。　　（2）、列举身边事例，说明道理。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　事例如下：在东亚运动会的接力赛上，世界冠军刘翔所在的上海队输给广东队；中国女排在世界获奖的事例；我校初一年级广播操比赛的事例等等　　活动：同穿一双鞋走

7、路（让学生表演，体会协作）　　问题：在比赛中，他们怎样才能取得胜利呢？上海队为什么会输给广东队呢？怎样才能走好路呢？　　学生：（讨论后回答）　　教师：结合木捅效应或链条效应来说明集体与个人的关系。如果一个链条扣坏了，整个链条能正常工作吗？　　小结：（1）个人离不开集体，只有在集体中，个人才能茁壮成长，焕发生机。　　（2）集体催人奋进，激励人们不断自我完善，鼓舞人们乐观自信。　　3、社会真情----献爱心　　温暖人心　　展示图片：市政府开办“爱心超市”；捐助困难群众、弱势群体的图片；抗洪救灾的场面等等　　学生阅读教

8、材内容，思考书本问题。（p81页）　　（1）地方政府为什么要开办“爱心超市”？　　要点如下：下岗工人多；存在老弱病残弱势群体；自然灾害造成了一些家庭灾难；有利于社会安定，能使人们幸福和谐；体现了党全心全意为人民服务的宗旨和“三个代表”重要思想；等等狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材