《如何观察人物的外貌》专项习作训练教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《如何观察人物的外貌》专项习作训练教学设计　　《如何观察人物的外貌》专项习作训练教学设计　　课题：《如何观察人物的外貌》　　教学目的：通过指导，让学生掌握写人应从哪些方面去着手　　学情分析：孩子作文基础较差，大多数的人一听到“写作”二字，立马龟缩起来，不愿说更不愿动笔写。原因主要有两方面：一心理障碍在他们看来写作是一件会让自己相形见拙的事，自卑的心理导致不敢写。二能力方面学生拿到一篇文章题目，不知该从何着手，写什么？要怎么写？　　设计理念：居于以上的学情分析，我模拟

2、了真实的情境，使学生产生生活作文的乐写需要，进而完成写人物外貌的学习任务。　　情境准备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下上课了，郭老师正在跟同学们作自我介绍，这时有人来通知郭老师到小会议室开会。其间，从教室外进来一位老师，气喘吁吁地问学生：给你们上课的那位老师呢?我有急事找他，他上哪去了？”学生说：“老师去小会议室了”那位老师说：“时间来不及了，我就不等他了。这样子，待

3、会郭老师回来你们马上告诉他下午去局里开会。记得啊！千万别忘记了！谢谢你们了！如果还有不明白的地方就给我打电话”说完，她匆匆离去。过了一会儿，郭老师回到教室。　　教学流程：　　一．话题导入　　1师：对不起，这样子中途离开教室、离开大家。刚才我不在，教室里没发生什么事吧？　　学生将那位的话进行转达。老师紧接着追问：下午几点到什么地方开会？　　预设：学生面面相觑，答不上来。　　2．回忆观察，再塑人物形象　　孩子们，你们所说的王老师，我听过她的名字，可是我们学校的老师太多了，有一百多位。我还一下子想不起来是哪一位？要不这样吧！孩子们，你们帮老师回忆一下，说说这位老师长得怎么样？根据你们

4、的提示指不定我就能知道她是谁了。　　3.学生纷纷交流汇报。老师根据学生的描述进行归类板书。　　个头、体型、肤色　　发型、五官、衣着打扮、神态……　　二．老师引导学生梳理观察的顺序。　　1.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师：你们说得太乱了，我没办法在脑海中形成这个人物的形象。其实我们观察一个人的外貌（板书课题：如何观察一个人的外貌）应该要有一个顺序，先从整体观察，看她的

5、个头、体型、神态。（师板书：整体—个头、体型、肤色）其次才是局部，包括人物的发型、五官、衣着打扮等。（板书：局部--发型、五官、衣着打扮、神态……）　　2.老师根据学生的描述以“先整体，后局部”的观察顺序重述学生描述的人物外貌。　　过渡：嗯，我大概猜到来找我的那个人是谁了。这样，为了更保险些，老师写了一段话来形容这个人的外貌，你们来帮我看看那个老师是不是长这个样子的？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教