《求索真理的历程》学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第六课《求索真理的历程》学案课　　件www.5y　　kj.com第六课《求索真理的历程》学案教学内容6.1人的认识从何而来课型新授课时2教学目标知识与技能（一）知识目标1、识记：实践的含义；实践的构成要素；实践的特点2、理解：实践的基本形式；实践是认识的基础3、运用：根据所学知识，结合相关原理，分析说明辨证唯物主义为什么说时间是人们改造客观世界的物质性活动（二）能力目标学习实践和认识的关系原理，是学生初步确立科学的实践观，确实认识到生活、实践是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确

2、立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力过程与方法1通过学生自阅读教材,完成基础知识填空题,初步构建框题结构图。2联系生活实际，理解知识点。3完成思考题，小组内讨论答疑。情感、态度与价值观牢固树立实践第一的观点。一切知识于实践，一切知识都要服务教学重点和难点教学重点：实践是认识的基础教学难点：⑴实践的定义；⑵实践是认识发展的动力；⑶实践是检验认识真理性的唯一标准预习完成一：阅读教材，完成下列内容：1、实践及其特点（1）实践是　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症

3、下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是　　　　的物质性活动；其二，实践是一种　　　　　　　　。实践具有三个特点：　　、　　、　　。（2）实践具有客观物质性。这首先是由　　　　决定的。实践的基本要素有　　、　　和　　。其次，实践的活动过程及其结果也受到　　　　　　，因而也具有客观性。（3）实践具有主观能动性。实践是一种　　的改造客观世界的活动，实践给客观世界打上了深深的　　。（4）实践具有社会历史性。实践不是　　的活动，而是狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基

4、础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　的人的活动，离开了他人和社会的　　是根本不存在的。人的实践活动是　　发展的。在不同历史发展阶段上，人的实践的　　、　　、　　和　　是各不相同的，都受到一定　　的制约，是一定　　的产物。（5）人类基本的实践活动有三种。一是　　，二是　　，三是　　。其中人类最基本的实践活动是　　。2、实践是认识的基础（1）实践是认识的　　。认识主体对客体的能动的反映，这种反映只有在　　中、在主体和客体的　

5、　中才能完成。（2）实践是认识发展的　　。人们在实践中不断遇到的　　，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供　　，这些工具延伸了人类的认识器官促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　。（3）实践是检验　　　　。只有把　　和　　联系起来加以　　和　　的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇

6、点上的　　。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的东西变为　　。在这一过程中，人们把指导自己实践的　　和实践产生的　　加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（4）实践是认识的　　和　　。认识从　　中来，最终还要回到　　中去。认识本身不是目的，　　才是认识的目的和归宿。学　　习　　过　　程学习导航情景设置问题探究体验结论一实践及其特点狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下引入：投影材

7、料漫画《耕田》活动体验:浇水评析老者和农夫的观点?1你认为谁的观点是正确的?2漫画告诉我们一个什么道理?活动体验给我们什么启示?结论：结论：三峡工程的建成说明了实践具有哪些特点?鲁滨孙制作独木舟的例子说明实践具有什么特点?三峡工程图片三峡工程图片二三峡工程图片三鲁滨孙制作独木舟的图片结论一:结论二:结论三:结论四:二实践是认识的基础输血认识不断深化的材料上述材料是怎样体现”实践是认识的基础”这个道