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《义务教育222直线方程的几种形式同步测试卷分析详解人教b版必修2数学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、二
2、千里之行及于足下41.直线的斜率为-§,且直线不通过第一象限，则直线的方程可能是（）.A.3x+4y+7=0B.4卄3），+7=0C.4x+3y—42=0D.3x+4y—42=02.方程）=似+丄表示的直线可能是（）.3.方程Ar+By+C=0表示倾斜角为锐角的直线，则必有（）.A.AB>0B.AB<0C.A>0RB<0D.A>0或B>04.经过点人（一2,2）且与x轴、y轴围成的血积为1的直线方程是（）.A.2x+y+2=0B.x+2y+2=0或2%+），—2=0C.x+2y-2=0D.2x+y+2=0或x+2y~2=05.直线4-4=1在y轴上的截距是（）.crb~A.
3、bB.-b1C.b2D.±b6.经过点（一1,2）且在兀轴上的截距为一3的直线方程为.7.经过点A（1,2）11在两坐标轴上的截距的绝对值相等的直线共几条？并求出其直线方程.8.已知直线/：y=~2x+6与点4（1,—1）,经过点A作直线〃?，与直线/柑交于点B,且
4、AB
5、=5,求直线加的方程.僅I百尺竿头更进一步9.在直角坐标系中，设矩形OP0R的顶点按逆时针顺序依次排列，且0、P、Q三点的堆标分别是0（0,0）、P（l,/）、2（1-2/,2+/）,其中/6（0,+8）.（1）求顶点R的坐标；(2)求矩形OPQR在第一象限部分的面积S(t).参考答案1.答案：B解析：可
6、用排除法.2.答案：B解析：讨论。的正负及纵截距即可.3.答案:B4.答案：D解析：设直线方程为-+-=1,则＜ab[a=2,a——1,士一解得或彳代入整理即可.[b=1[b=-2,5.答案：B6.答案：兀一y+3=07.解：设直线在x轴、y轴上截距分别为a,b,则a=b,即a=±b.若a=b=O,则直线方程为y=kx,•・•直线过A(l,2),・・・直线方程为y=2x若gHO,bHO,则直线方程为兰+工=1.ab二25,/•k=3/•直线m：y+1=(x—1)，即3x+4y+1=0.4又过点人(1,—1)且与X轴垂直的直线兀=1也符合条件，因此所求的直线方程为兀=1
7、或3x+4y+l=0.9.解:(1)解法一：设Rg%),由
8、O/?
9、=
10、PQ
11、得時+八4(1+尸)，①由"得2W由②得人7?=—tyR＞代入①得，)7?=±2,••・小=±2『,・・・R⑵,一2)或R(_2t,2)・又JOPQR按逆时针顺序排列，・•・/?(—2/,2).解法二：由OQ与PR的中点重合得1—2/1+Xr2+/t+2_2，〒—2°:・XR=—2t,〃=2,即R(_2r,2)・(2)矩形OPQR的面积SopQR=OP\OR=2(+t尸+1SQ)=S、opn=—ONxP=•综上所述，It).①当1一2&0即丘(0,丄］时，设线段RQ与歹轴交于点M,直线RQ
12、的方程为歹一2=Z(x+2/),得M的坐标为(0,2『+2),△OMR的面积为S=*
13、CW际
14、=2/(1+f),s(1)=SOpqr-Sao/?m=2(1—/)(1+/)•②当l-2r<0时，即/C(丄，+8)时线段0P与y轴相交，设交点为N,直线QP的方程为y—r=--(x—1),N的坐标是(0,r+-).ttS⑴-2（1一讥1+尸）r+12t0—I2丿我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌
15、握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能
16、使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交
