第18课英国的君主立宪制教学设计

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1、第18课英国的君主立宪制内容标准了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。教学目标知识与能力了解《权利法案》的制定和英国君主立宪制建立等基本史实,了解英国责任制内阁的形成，理解英国君主立宪制的特点。进一步认识历史发展进程中的重大历史问题发展的基本脉络。过程与方法利用图片、文字等材料，创设历史情景，通过阅读材料，学会从材料中提取冇效信息，并对信息作分析思考；对一些问题采取小组讨论交流的方式，通过团结协作体验知识的获取和思维的拓展；注意课本知识与课外知识的结合，历史与认识现实的结合,捉高丿力史思维能力，促进素质

2、的全而发展。情感态度与价值从历史发展的角度感悟英国君主立宪制形成的历史渊源和吋代背景。通过学习英国君主立宪制的确立过程，理解任何新制度的出现都要经过一个反复的曲折的斗争过程。教学策略教学重点与难点重点：《权利法案》与英国君主立宪制的建立，责任内阁制的形成，英国君主立宪制的特点。通过教材内容和有关材料图片创设历史情境，引导学生掌握基本史实，理解英国的政体。难点：英国君主立宪制的确立及特点。利用材料联系现实，创设情境，设置问题，理解英国君主立宪制下国王、首、议会之间关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入多媒体显示英国女王和现任首相的照

3、片，提问：英国是谁在统治？（首相卡梅伦）首相统治英国，是英国的哪部宪法赋予他这样的权力？这部宪法是如何确立的呢？又产生了哪些影响呢？导入本节课内容。学生思考集体回答激发兴趣，导入新课讲授新课内容标准用多媒体展示课标：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。学生阅读明确学习口标，做到有的放矢英国资请学生阅读教材内容思考：在英国资产学生口上学产阶级阶级革命中，涉及了哪几个国王？他们的命自主习，了解革命运如何？（用简单的词概括）阅读教材内展示图片：（略）教容，掌握展示课件：杀了一个王、放了一个王、材，基础知识请

4、了一个王。思考教师总结：议会决定了国王的命运。“光回答荣革命”标志着英国资产阶级革命胜利。《权利请同学们阅读材料内容，思考回答：英学生学生自主法案》国君主立宪制建立的标志？阅读学习，掌课件展示《权利法案》的图片。材握标志性展示材料《权利法案》的节选，学生根料，事件。据教材内容思考：《权利法案》的颁布使国王集体展示图和议会的权利发生了哪些变化？法案的颁布回答片，加深有怎样的彫响？学生的印材料一：凡未经议会同意，以国王权威象停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。材料二：凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议

5、会准许之时限或方式者，皆为非法。材料三：设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。学生培养归纳材料四：除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。上述四则材料限制了国王哪些权力？课件展示：立法权、征税权、司法权、军事权材料一：议会议员之选举应是自由的。材料二：议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。材料三：为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。提问：上述三则材料保证了议会的哪些权力？教师课件展示：选举权、言论自由权、集会权

6、教师总结：议会主权，法律至上，英国确立了君主立宪制。（君主立宪制是资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力受到法律限制的政权组织形式）分组讨论，归纳总结主要内容总结能力让学生了解基本的丿力史概念责任内阁制的形成《权利法案》颁布Z后，国工失去了很多权力，但是并没有“统而不治”，成为国家的象征，他还拥有行政权，国工是如何失去这最后的权力的呢？多媒体展示图文材料。材料一：1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不学生归纳熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政概括责任大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政内阁制形大臣主持

7、。1721-1742年，政府工作由罗伯成的过特•沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任程，培养首相。学生阅读一一摘编自阎照祥《英国政治制度史》学生材料，归请冋答：“不懂英语的国王”逐渐丧失了阅读纳总结的什么权力？（行政大权）材能力。掌教师总结：1721年，罗们特•沃尔波尔料，握基本的上台，责任内阁制开始形成。相互史实材料二：1746年，乔治二世否决了时任讨论首相的亨利•配兰的提案，导致配兰率领全体交教师总阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴流，结，对知思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到思考识点进行了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫问总

8、结升华辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫题。请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。一一摘编自阎照祥《英国政治制度史》请回答：当国王和内阁出现矛盾，