小组自主合作学习在初中英语试卷讲评课中的运用.doc

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1、小组自主合作学习在初中英语试卷讲评课中的运用深圳市坪山实验学校钟维静内容摘要：试卷讲评是初中英语教学的一个重要组成部分。而传统的试卷讲评课费时长、效率低，存在种种弊端。针对这一现状，笔者结合本校课堂教学改革实际，尝试运用小组自主合作学习方式优化试卷讲评课，探索出“五步”小组自主合作学习试卷讲评课模式。关键词：小组自主合作学习，初中英语，试卷讲评课试卷讲评课作为日常教学活动中不可或缺的一个重要环节，是帮助学生发现不足、梳理知识、释疑解难的有效途径。试卷评讲不仅仅是对知识点的讲解与剖析，更重要的是教给学生解题的方法与技巧，培养学生良好的思维品质。试卷讲评课效率将直

2、接影响教学效果。而通过调查发现，教师“一言堂”，教师成为主角，学生成为听众的试卷讲评课普通存在；教师直接对答案，按顺序逐题讲解，没有侧重点等授课现象严重。这种课堂教学模式忽视了学生的主体性和主动性，忽视了师生和生生交流；讲评没有针对性，忽视了学生能力培养，学生难以形成良好的学习策略和思维能力。一、小组自主合作学习试卷讲评课模式探究《义务教育英语课程标准（2011年版）》中强调，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”基于此，我们的教学应该尽

3、可能发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地去亲身实践、独立思考和合作探究，从而提高学生分析和解决问题以及交流合作的能力。为了改变以教师为中心的传统试卷讲评课堂教学模式，提高试卷讲评课的效率，结合我校课堂教学改革实际，笔者尝试运用小组自主合作学习方式优化试卷讲评课，采用“五步”试卷讲评课模式，即自主学习---合作探讨---展示分享---点拨释疑---巩固提高，把学习的主动权还给学生，教师充当课堂的组织者和引导者，取得了不错的效果。一、小组自主合作学习在初中英语试卷讲评课中的运用在讲评试卷之前，教师要对学生的试卷完成情况进行详细分析，归纳班级集中错误所在，分析学

4、生答题的总体得失情况。教师要做到心中有数，以便及时引导，适时点拨。下面笔者详细谈谈本人的小组自主合作学习“五步”试卷讲评课模式。1.自主订错（换个名词为好？）在给出参考答案之前，笔者让学生根据试卷的完成情况自主订错，学生可以总结完成得好的部分（？），但主要分析出错的地方，把因为粗心、审题不清等导致的错误订正过来，初步解决自己能解决的问题，对于自己还有疑问或无法解决的问题，则先做上记号。这种自查自纠解决问题的方式，引导学生学会正确的自我肯定与否定，产生积极的“自我接纳”，由被动到主动、由依赖到自主，为参与后面的课堂教学活动做好充分准备。1.合作探讨（小组讨论or

5、小组探讨?）在新学期开学初，笔者会根据学生的性别、性格、成绩等把他们分成若干个相对固定的小组，每个小组指派一名组长、记录员和汇报员。在试卷讲评课上，组长负责组织组员对他们有疑问或无法解决的问题进行讨论。对于组内无法解决的问题，记录员及时做好记录，汇报员准备提交全班进行讨论。当各个小组在热火朝天地讨论问题时，教师应该及时在他们中间巡视，以便随时点拨、及时引导。合作探讨的过程是学生学会与他人相处、互助、合作的过程，它能促进学生合作能力和人际交往能力的提高，能培养学生的合作意识和团队精神；也是教会学生从不同角度思考问题、分析问题、解决问题的过程。实践表明，这种合作学

6、习的积极学习氛围，能端正学生的学习态度，增强学生的学习动机和自信心，从而提高学生的学习效率。2.展示分享（换个说法？全班讨论）在这一环节中，各小组汇报员先把本组的疑难点写在黑板的问题反馈区。接着，其他小组各抒己见，对问题提出自己的看法，重点分析出错原因及归纳解题思路和方法。要求学生分析出错原因，说出解题思路和方法的过程，是为了促使学生把注意力从关注问题答案转移到解决问题的思维过程上来，以后他们再遇到类似的问题时，出错的概率就会小很多。另外，学生通过表达自己的想法和见解，互相评价，学会了表达、倾听和理解，从而也提高了学习兴趣，增强了学习自信。1.点拨释疑在全班集

7、中讨论完问题反馈区的问题后，笔者对学生在试卷中及在讨论中暴露的普遍问题进行精讲点拨和释疑解难。在这个过程中，笔者重点关注对学生学习策略的指导，使其形成技能，培养能力，发展智力；要在学生迫切想解决疑难问题的心理状态下促使其去思考、理解、消化和吸收，从而实现“内化”。在教师进行“点拨释疑”之后，可能还有个别需助生仍然还有未解决的问题。这个时候可以用“双色卡”（或者叫红绿卡）进行判断，做法如下：已经解决了自己试卷中存在的所有问题的学生展示绿卡，还有尚未解决问题的学生展示红卡。这样教师就很清楚哪些同学还有尚未解决的问题，也方便教师课后让其他学生帮助他们或对他们进行个别

8、辅导。在小组自主合作学习过程中，教师的