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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下十几减8的退位减法教学设计与评析 教学内容:九年义务教育六年制小学数等第二册第3-4页例1--例4及做一做,练习二中的第1、2题。 教学目的： 1.使学生在学习十几减9的基础上,继续用"算减法想加法"的方法学习十几减8。 2.初步培养学生按规律思考问题的能力。 3.培养学生严肃认真,一丝不苟的良好学习习惯。 教学重点:想加法算减法的口算方法 教学过程: 一、铺垫迁移 1.填空。 8+()=138+()
2、=158+()=14 8+()=128+()=168+()=17 二、教授新知 1.通过谈话导人新课。 上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。 板书:十几减8的退位减法。 2．教学例1狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 通过演示,化难为易,引发学生的思维。 ①出
3、示例1图。 教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。 ②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩多少个茶杯,用什么方法计算？怎样列式呢? 学生回答,同时教师板书:11-8=口 ③启发思考: 在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。 指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。 让学生复述算法,
4、并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。 ④读算式:11-8=3 3.教学例2。 借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。 ①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有多少个圆片?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 一共有13个圆片,现在拿走8个（叫学生用虚线圈起8个圆片）问：还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回
5、答,同时教师板书：13-8=□ ②问:想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算?得多少? 说一说思考过程,然后在课本上填得数 ③用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并说说思考过程。 教师板书:15-8=口 ④读算式:13-8=515-8=？ 4.教学例3。 学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8加()得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。不完全的地方教师做补充。 同样方法完成16-8=口 学生读算式：12-8=416-8=8 5.教学例4。 让学生独立
6、在书上填得数,教师巡视指导。 6.小结: 今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8加5得13,所以13减8得5。 三、巩固新知狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 ①课本第4页中间的"做一做"的第1题,让学生先独立填写,后说思考过
7、程,集体订正。 ②"做一做"的第2题,通过投影出示下列试题，让学生举出相应得数的数字卡片。 8+3=8+7=8+5=11-8=15-8= 13-8=8+8=8+9=16-8=17-8= ③出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。 ④学生独立完成练习二中的第1、2题。 [评析:本节课教学设计有以下几个特点: 1.突出了新旧知识的联系。通过复习,不仅为学习十几减8在知识上做好了准备,而且在计算思路上做好了铺垫,做到了新旧知识的有效迁移。 2.根据低年级学生的心理特征和思维特点,恰当运用直观、指导学生动手操作,使
8、学生进一步加深对加减之间关系的理解,这样符合学生的认识规律,有利于学生掌握新知。 3.引导学
