数学课堂教学中的师生互动研究

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1、数学课堂教学中的师生互动研宄姚屿婷摘要：《数学课程标准》指出：“教学是活动的教学，是师牛.之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师作为教学活动的策划者和组织者，如何应用互动交往策略，使教师与学生在教学过程中处于和谐的互动状态呢？木文就师生互动的含义、意义及实施策略等方面进行论述。关键词：数学教学；师生互动；含义；意义；策略一、师生互动的含义“师生互动”是一种交互作用和相互影响的过程，师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响，而是师生之间的双向、交互的影响。同时，师生之间的这种交互和影响乂不是一次性的或间断的，而是一个链状循环的连续过程。作为一种特殊的人际交往，师生互

2、动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，教师与学牛.在教学过程中处于和谐的互动状态，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。二、对传统课堂教学中师生关系的反思传统课堂教学是以知识的传授为中心的教学，师生关系实质上是以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏广泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，学生只能被动地服从教师的权威，是一种不平等的师生关系。整个教学过程中，主要关心的是教师的教，忽视了

3、学生的学；只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中非智力思想因素等等。课堂上，教师习惯于高高在上，完全按照自己的意志来活动，学生也习惯于俯首帖耳地服从，像一群木偶任由教师摆布。教师的话常常是真理，不容质疑，学生不能有和教师不同的意见和观点，更不能和教师讨论和争辩,课堂教学活动常成为教师的个人表演,而学生的主体活动空间和权利差不多被剥夺殆尽了。教师在课堂上只是围绕完成自己的职责，教材、教学方法等的选择只考虑教师怎样上好课，不考虑学生的学，教师只想改造、塑造学生，充当“园丁”角色，把学生当作“花朵”，把学生当作是知识的“容器”不断地灌输。教学吋教师期望的是学生按教案的设想做出冋答，教师的任

4、务就是努力引导学生，直至得出预定的答案。学生在教学中实际上扮演着配合教师完成教案的角色。三、课堂教学中师生互动的意义良好的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，更奋利于学生身心健康的成长。教学中师生间和谐、友好的互动是学生个性心理得以发展的重要背景和条件，学生不仅受到情感的熏陶，也学会尊重自己、尊重他人。对于教师来讲，教学的0的不是为“教”，而对学生来说，师生互动本身就是一种价值的体现。在课堂上，师生之间有了更多对话和商谈的机会，学生在与教师的互动学4中,体验到学〉」的乐趣和成功的快乐；教师也会在与学生的交流中，感受教学带来的自豪感。新型的课堂必须强调课堂互动，以学生发展为根本，让学

5、生成为课堂的主人。只有师生在沟通和交往中有互动，体现各自在课堂中的主体地位，课堂才会真正焕发出生命的活力。四、课堂教学中师生互动的策略1.注重师生角色互变课堂教学中，教师不能仅仅停留在传授知识上，应转向扮演教学中指导者、帮助者、促进者、组织者和合作者等多重角色。教师角色的转向是为了改善学生在学习中的弱势地位，让学生在教师指导、帮助、促进、引导下，其能力不断增强，经验由少至多，学业得以发展，人格得以完善。教学中，教师应该把学生从知识容器的畸形地位中解放出来，赋予学生知识探索者的角色；把学生从纯粹的被灌输对象中解放出来，赋予其教学活动中的合作者的正确定位。只冇当教师的角色转变了，才有可能

6、在教学过程中真正做到师生平等参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。教师只有放下架子，走到学生中去，倾听学生的发言，才能实现与学生的真正沟通、交流，师生之间的知识和感情层面才能产生碰撞和共鸣，形成实质上的互动。1.组织课堂教学中，要营造和谐的课堂氛围常言道：“亲其师，信其道。”学生对教师的喜爱，可以激发学生对教师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学。在课堂上，奋一些教师喜欢用命令的口气来指导学生训练，其实这是很不明智的，因为生硬的命令很容易剥夺学生的主

7、动性和创造性，打击他们的训练热情。所以教师必须始终做到“0中有人”，从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，从课堂的每一个环节、每一个细节做起，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师要向你学＞J”“这个问题，我是这样认为的……你们同意吗？”这样的话语使学生与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为………老师你说的我还是不理解,我还是觉得我冇道理！”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学^