提升自身素质创设乐学课堂

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1、提升自身素质创设乐学课堂笔者认为，英语教学的关键问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。我们可以从以下几点探讨。一、增强教师个人魅力，注重情知教育联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出了“5个因素和1个公式”。这5个因素是：（1）国家对外语教学的政策；（2）学生的来源和素质；（3）教材的质量；（4）教学环境的条件；（5）教师的素质。这5个因素中前4个因素是可变因素，第5个因素即教师的因素是决定因素。在专业基本功方面，纯正的英语发音、漂亮的英语书写、广博的英语知识等都会赢得学生的爱戴和钦佩。情感是

2、指“对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐怖、爱慕和厌恶等。”情知教育模式认为：把“情”与“知”两个客观过程有意识地统一于教学活动中，会收到相得益彰的效果。一方面，学生在教学活动情绪状态的基调一般为三种情况：有的学生处于积极的、快乐的、兴奋的情绪状态；有的情绪状态相对中性；有的则处于消极的、不快乐的情绪状态，如焦虑、紧张、厌倦、烦躁等。教师的教学方式就应该根据这三种情况有适当的调整和侧重。对第三类学生尤其要注重加强心理暗示和疏导，如降低教学目标要求减轻课业负担，增强自信心等。另一方面，中学生随着身体和生理发育而出现的生理和心理特点是精力充沛、活跃好动、自我意识

3、增强，尤其注意个人形象，重视自身在集体中的地位。所以，在英语课堂上，英语教师应当了解中学生的这些情感特点，尊重学生的心理发展规律，便于因材施教。体现在具体工作中，我认为教师可以站在学生的立场上替他们着想，与学生展开平等的心灵对话和交流沟通。利用作业、试卷批语是一个很好的办法。根据学生的个性特征，评语的形式也可以多种多样。一句祝福、一次鼓励、一声问候、甚而一句俏皮话、一副漫画等，都可以起到将教师和学生的情感连接起来的无形作用。二、注重培养学生学习英语的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果林格伦对兴趣的调查结果证

4、明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应

5、付为主动探求知识，使之成为乐之者。三、创造一个轻松愉快的学习环境布卢姆的“掌握学习理论”指出，只要为学生提供必要的条件，绝大多数学生能够学会人类所掌握的知识。首先从教室的布置方面来说，教师可以在黑板报开设英语角，安排学生每天轮流更换内容，一句英语名言、一首英语歌曲、一句话英语新闻等都可以成为学生自由选择的对象。再如，在图书角放置英语漫画资料或英语学习报等，都不失为一种布置英语环境的好方法。从软的语言环境来说，教师首先是必须做到坚持用英语组织教学，鼓励学生用英语表达意愿。哪怕是一个单词、一个简单的句子，循序渐进，长期坚持。很多英语教师都喜欢采用dailyreport这种方式鼓励

6、学生说、练英语。课前3分钟的讲台属于值日学生，他们可以进行朗诵、演讲、歌曲、对话、电影配音等各种形式的英语活动。再由其他学生从语音、语调、表情、内容、交流、互动等方面评定最终成绩。这种简单有效的方式对于学生提高学习兴趣、锻炼口语表达胆量、养成英语思维习惯等是大有裨益的。其次，教师还应精心组织课堂教学，利用有效的教学手段，增强情境，丰富课堂内容。如教学枯燥的语音课时，可以采用疯狂英语的一些有效手段，如手势、夸张的嘴型等，让课堂生动起来。课后，让学生自制自己的语音资料，可以是磁带也可以是电脑上录制的声音文件。增强学生学习的兴趣，而且可以把这种学习的情境带到自己的家里。我在教学牛津

7、版英语Thesportsmeeting时，身穿运动服、手持扩音器，带着口哨走进教室。告诉学生将要举办SportsMeeting,利用教室的通道做小型跑道举办Relayrace，利用讲台进行Longjump等，配上录音机里的运动员进行曲，整堂课有着浓郁的运动会氛围，接近了一种真实的语境。学生始终怀有极大的学习兴趣和参与意识。课后在作文中也纷纷表示乐意用这种方式学习英语。实践证明，只要英语教师善于组织和引导，情境活动是一种很好的途径。此外，充分利用直观教具和电教化手段对于创设情境无疑是最有效的手段。图片、实