浅谈如何培养小学语文自学能力

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1、浅谈如何培养小学语文自学能力甘肃省甘南藏族自治州临潭县流顺新力小学747500为了开发学牛的智力，充分调动学习的积极性，运用正确的学习方法,重视培养学牛的自学能力，要引导学牛积极参加听说读写的实践，重视在实践中学语言、理解语言、分析语言、运用语言，提高学牛的整体素质。我们必须做到如下几点；一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。1.培养学牛的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学牛“走一走”、老师“不扶”学牛“不走”的识字教学误区，在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学牛取得识字的主动权：首先我让同

2、学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好三至四节培养学牛识字能力的理论课，讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：a、画（画出生字）；b、读（读准字音）；€、记（记住音节、字形特点）；d、查（利用字典查字义）；e、写（连词端正书写）；f、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习，学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的牛字完全掌握了，就连课外阅读中发现的牛字,学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高了。2.培养学牛的阅读能力。以《小摄影师》为例，这是一篇记事为主的记叙文，学生在阅读中经常遇见，

3、在牛活中也经常接触有教育意义的事需要记叙下来，因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学重点。正如《大纲》上所说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。”那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考和分析，找出了这类记叙文的特点和规律：首先要把事情发生的吋间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白；其次，在记叙过程吋，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学吋，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论分析，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇

4、文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我又用了一课吋，叫学生根据老师归纳的两条规律，精心分析习作选上的同类文章。由于学生手中有了工具，独立实践，很快就把文章的吋间、人物、地点、起因、经过、结果都搞清楚了。我又设计了短文练习进一步培养和检查学生的自学能力及水平的提高如何，短文的题目是“记一次自己深受教育的事”。结果作文效果较好。二、语文是教学和交流的工具，亲自使用工具，才能掌握好工具，所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。学生的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，能力是从实践中

5、来的，勤于实践，能力必强。我常想：几个月能培养出一名熟练的汽车驾司员，一至三年能培养出一名优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃糊粥，久而久之消化能力就会逐步退化To我给自己订了一个教学原则：给自学指路，把时间“还给”学生，把学习主动权“交给”学生，决不拖延和独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、思考、分层分段、写大

6、意。第三步：读文，划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心以及作者表达的思想感情。第四步：读文，背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤，开学初就教给学生，以便学生按法自学。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、细分析、好又精”的良好学风。三、提高语文教学的效果，必须抓好作文教学，突破这一难关，培养写作能力。阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想

7、遣词造句、理解每个篇段的布局，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。要提高写作能力，必须多读多写，这是有效的经验。在教学中我为学生创造了多读多写的条件，促进其能力的提高。1・多读。(1)学校办了个“小图书馆”，有多种儿童读物，供大家课余吋间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周五去校图书馆阅览时间，帮助他们找好书、看好书。(2)每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏，从而达到学写作方法、品好词好