浅谈小学语文自学能力的培养

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1、梧州市2008年中小学教师教学科研论文评比申报表单位申报时间　姓名参加工作时间教龄　职务教师现职称小一任教科目　语文论文题目漫谈小学生作文评价与批改字数　4710主要内容摘要《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深短课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣，增强探索欲望1、引入情境，激发探究心理 2

2、、利用情境，激发学生学习动机二、加强指导，培养主体参与能力三、自主学习能力培养的基本策略   （一）创设良好氛围，激励自主学习首先，应创设自学氛围，教给学生自学方法。其次，激发自主学习的动机，让学生乐学。第三、营造民主氛围，让学生愿学。（二）提供自主形式，关注自主过程学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程”。引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。（三）鼓励“人自为学”，培养自主精神学习者不会思考，不

3、掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此，教师教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间，鼓励学生“人自为学”。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。总之，在教学过程中，要充分调动学生学习的兴趣，加强学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，遵循学生的认知规律，重视获取知识的思维过程，才能使学生自主学习能力得到发展，才能使学生真正成为学习的主人。单位意见　　　　　　县(市)评选意见　　　　初评意见　市级意见　　　　等级　梧州市教育学会年月7浅谈小学语文自学能力的培养《新课

4、程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深短课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣，增强探索欲望兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力

5、。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿意是克服一切困难的内部动力。纵观《语文课程标准》中每一个学段的目标，可以很清楚地看到，重视学习兴趣的培养是摆在首位的教学法目标，任何教师不可轻视。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，他们才会想学、愿学、乐学，才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。所以教师在课堂教学中要针对学生心理，结合课文内容，拓展教学思路，创设各种情境，以达到吸引学生主动探索课文的目的。 1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极

6、的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。7 另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把

7、学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创

8、设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位