校长暑期高级研修班学习心得

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下校长暑期高级研修班学习心得　　校长的领导力是如何产生的？提出这个问题好像很幼稚。因为现如今大多公立学校的校长基本上是由上级教育行政部门任命的。于是一个被任命的校长便有了合法的领导这个学校的权力。　　但随着社会的发展和教育的变革，随着人们观念的改变，作为教育人，我们不能不思索校长的领导力到底是如何产生的？什么才是校长的真正领导力？　　通过暑假参加“中国教育梦—第二届全国中小学知名校长领导力提升北京师范大学高级研修班的学习，我再一次思索了

2、这个问题，也对这个问题的认识有了进一步的理解。我认为：校长的教学领导力才是校长的真正领导力。　　一、教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　人们通常提到校长，首先想到的是校长是个领导，或者是管理者。这没有错。但作为学校这个不同于其他事业单位的以教书育人为主要任务的单位，仅仅靠行政领导和管理

3、不足以引领学校发展，不足以服众。校长作为管理者的前提是校长要成为一个教育者，一个有着满腔的教育情怀，对教育有深刻的理解的教育者。否则，校长单凭行政命令区实行管理，不可能形成有效的管理。而要作为一个教育者，就必须对教育的主阵地----课堂教学有成功的实践和体验，有符合时代理念的见解和认识，具备引领学校课堂改革和发展的意识和能力。这些都对一个校长的以领导课程教学和引领教师成长为特征的教学领导力提出高的标准和要求。因此，教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。　　二、提升校长教学领导力是中国教育新历史阶段的客观要求　　我国教育的发展已进

4、入新的历史阶段，呈现出新的特点和趋势。传统教育的功利性受到批判，应试教育为人所诟病，践行具有创新精神和实践能力，具备信息化技能和国际视野的新教育成为人们的期盼。而这一切的改革最终都要落实在学校的课堂和课程的变化上。其中最主要的便是学校课程的变化。如国家课程课时、内容的逐步压缩和整合以及国家课程校本化的实施；校本课程的课时内容的增多、扩容，呈现出多样化、丰富性、适应性、多元性等特点。在其中，国家课程的整合以及校本课程的开发和实施都对校长的课程领导力提出更高的要求和前所未有的挑战。因此，提升校长教学领导力是中国教育新历史阶段的客观要求。　　那么，该如

5、何提升校长的教学领导力呢？我认为，要从以下几个方面努力：　　一、必须坚守自己的教育情怀和理想狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一个教育学者首先具有教育的理想和情怀。他应对教育有着一种宗教信徒般的虔诚的信仰。在他的心目中，教育是神圣的，不能随便对待和亵渎；教育是崇高的，关乎人的发展和生命的质量，值得敬畏。对待教育，他有自己独特的理解和见识

6、，深刻把握教育规律和教育科学，并愿意为之付出一切；在教育追梦的道路上，他不畏流言蜚语，孜孜以求，不怕艰难险阻，甘之如饴，不会为世俗和功利裹挟；在他的心中教育是纯洁的，高尚的。作为教育学者，他对教育的规律和发展有自己独到的深刻认识，既继承传统，又立足创新发展教育理论，对教育的未来发展具有前瞻性的认识和思考，在他的心目中，他有自己的教育梦想。在教育教学实践上，他没有什么震天的口号和雷人的言语，只是强调坚持和守望。　　二、必须做一个教育教学的研究者和实践者。　　校长，不仅是行政领导，更应该是业务领导。校长要成为一个教学专家，一个勤于治学的学者，前提是校

7、长是一个学习者。校长要懂业务，钻业务，精业务，爱业务，要始终不离开学习，不离开课堂，不离开学生，不离开教师。校长要把自己从繁杂的事务中解放出来，要挤出时间学习业务，钻研业务，这样才能与教师对话。假如自己一知半解，或知之甚少，就难以与教师对话、沟通。校长，不能只是夸夸其谈的空想教育家，而要脚踏实地，做个有真才实学的学者。这些都要求校长成为教育教学的研究者。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这

8、一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　当然，校长更多需要学习的是“实践性知识”而不是“学术性知识”。实践性知识也即以问题为