pep小学四年级英语下册unit4 at the farm 教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下PEP小学四年级英语下册unit4Atthefarm教学设计　　PEP小学四年级英语下册unit4Atthefarm教学设计　　PartALet’stalk　　洋浦实验小学李丰道　　一、教学目标　　1、能听说读写下列词或词组：these,tomatoes,carrots.trysome,　　2、能够在情景中恰当运用句型Whatarethese?They’re…问答物品名称；能运用句型Are

2、these…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。　　3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；　　4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。　　二、教学重点　　能够在情景中恰当运用句型Whatarethese?They’re…问答物品名称；能运用句型Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。　　三、教学难点　　能够利用Whatarethese?They’re…和Are狠抓

3、基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下these…？Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。　　四、教学准备　　PPT，西红柿、胡萝卜实物　　五、教学过程　　Step1、Warm-up&Revision　　1.Let’senjoyasong:Frien

4、ds　　2.Guss：What’sthis?It’sa/an…　　Isita/an…?　　Step2、Presentation　　1.教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’sthis?引导学生回答：It’satomato/carrot.并板书带读。　　2.教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生：Whatarethese？Arethesetomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thesearecarrots.They’resobig.教读单词carrots，强调其复数形式，

5、并板书，让学生认读。　　3.出示几个西红柿并询问：引导学生回答：Lookatthese.Whatarethese？Theyaretomatoes.并板书带读。然后教师问：Doyouwanttotrysome?学生答：Yes.教师板书Trysome并带读。接着把tomatoes切若干块给学生尝尝。最后教师问：What’syourfeeling?(学生谈谈自己的口感)　　4.让学生观察两组句子中的this与these，tomato与狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知

6、识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下tomatoes，carrot与carrots。熟悉复数形式的问句与回答。　　5.出示蔬菜的图片，反复问不同学生：Whatarethese？学生回答：Theyare…　　6.教师指着另一张蔬菜的图片问学生：Arethesetomatoes？学生回答Yes,theyare./No.theyaren’t.　　7.T：Mystudents,

7、Whoisthis?(展示Mike图片)Today,Mikeisatafarm(在农场）.Let’sgoandhavealook,OK?　　S:OK.　　Step3.Listenandmatch　　（过渡句：Nowlet’slistenandmatchWhatthepeopletalkingaboutatthefarm?）（播放录音，有必要可以听两遍）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教