课程教学大纲制订与实施规则.doc

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1、课程教学大纲制订与实施规则一、总则第一条教学大纲是根据培养计划，以纲要的形式编定的有关课程教学的指导性文件，根据课程在整个培养计划中的地位、作用及其性质、目的和任务确定课程的教学要求、体系和范围。它是教师科学地组织课堂教学的重要依据，是检查、评定学生学习效果和评价教师教学质量的重要标准。因此，为切实提高教学质量，保障人才培养目标的实现，特对教学大纲的制（修）订及实施工作制定相关规则。二、制（修）订教学大纲的指导思想第二条教学大纲应体现党的教育方针和锐意改革、不断进取的时代精神，适应当今社会经济和科技发展对高等教育人才培养的

2、要求。第三条教学大纲应以科学的教育观念为指导，反映教育的基本规律，体现学科发展和教学改革的新成果。第四条教学大纲应根据不同层次人才培养规格的要求分类进行制（修）订，具有切实的可行性。三、制（修）订教学大纲的原则第五条符合人才培养目标要求的原则教学大纲是专业培养计划的具体体现和落实，因此，教学大纲的制（修）订，应受人才培养目标和基本规格的制约，要根据培养计划所确定的培养目标，明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务，保证培养目标的实现。由于不同层次人才的培养目标和规格不同，因此其课程的教学大纲在课程任务和基本要求上也应有所

3、差别，突出本层次人才培养的重点要求。第六条课程体系优化原则教学大纲要根据学科体系和教育规律构建课程教学体系，在实现培养计划和培养目标的前提下，妥善处理好学科本身的科学系统性、完整性与课程的目的性、特殊性之间的关系，防止单纯追求本门课程体系的完善，要满足培养方案的整体优化需要，特别处理好本课程与相关课程之间的分工、配合等衔接，既防止疏漏，又要避免不必要的重复。第七条教学内容的继承和发展协调统一的原则根据教学效果滞后性的特点，要求教学内容应有一定的超前性。一方面剔除传统的教学内容中的陈旧和重复的部分，另一方面应及时吸收国内外科

4、学研究的最新重要成果，在保证教学基本要求的前提下，大纲对教学内容的广度、深度、难度和要求应适当。第八条理论联系实际的原则制（修）订大纲时，要根据本课程在培养计划中的地位，作用和任务，理论联系实际，综合考虑教学基本要求的各个方面和各个环节，不仅要明确基本理论、基础知识、基本技能等方面的要求，而且要注重对学生实践能力的培养和训练，明确能力培养方面的要求和应采取的措施，亦即不仅要明确理论教学的要求，而且要明确实践性教学的要求。对理论教学、实验、实践、社会调查、上机训练等要统筹安排，有机结合，不能顾此失彼。第九条注重个性发展原则教

5、学大纲要体现统一要求和个性发展相结合的原则，除明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的最低要求外，还要有学生自学、讨论等方面的内容，从而培养学生独立思考、解决问题的能力，同时鼓励学生发展个性，突出培养学生的创新意识和创造能力。四、教学大纲的基本结构第十条课程教学大纲由以下几方面构成：1.课程代码、课程中英文名称、学时/学分、先修课程、是否学位课程及课程简介。2.课程的教学目标课程的教学目标包括知识水平教学目标、能力培养目标、素质培养目标。紧紧围绕专业培养计划和培养目标，明确规定在知识和能力、素质等方面应达到的目标。

6、3.教学内容、学习目标与学时分配教学内容按照本学科的知识单元、知识点进行描述。以学科的科学体系为基础，顺序地排列本课程教学内容的知识点。知识点要使用陈述句来表达，避免出现疑问句，分“了解”、“理解”、“掌握”三个层次对教学内容提出基本要求，并安排各知识点的具体学时数。教学内容既要保证达到一定的培养目标，又要考虑学生的接受能力和学习负担，以利于因材施教。4.教学方法与手段5.作业要求6.教材和主要参考资料7.考核方式及考试范围五、制（修）订教学大纲的具体要求第十一条全校各专业培养计划中的各门课程都必须有教学大纲。各学院（系、

7、部）根据培养计划中所开设课程的归属，有计划、有步骤地进行制（修）订工作。其中本学院教师给本学院学生开出的课程，由本学院负责编写审定；由外院教师给本院学生开出的课程，由本院提出课程基本教学要求，由开课教师所在学院编写。第十二条各学院（系）应成立教学大纲审定小组，组织教师尤其是学科带头人、骨干教师，在充分讨论的基础上，集思广益，体现学科的发展趋势，注重内容的更新，制订出符合我校实际的、水平较高的新大纲。第十三条教学大纲的制订应按照课程性质分类进行，大纲的名称与培养计划中的课程名称要相符。第十四条同一层次、同一名称的课程，学时相

8、同，教学大纲应统一。学时不同，可以分别制订相应的教学大纲。第十五条独立设置的实践类课程必须单独制订教学大纲。六、教学大纲的实施第十六条课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。第十七条课程教学大纲执行过程中，