浅谈如何让中学数学课堂教学更为有效

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1、浅谈如何让中学数学课堂教学更为有效重庆市酉阳一中徐左斌在教学过程中，如何使课堂教学更为有效，是我们教师最为关注的问题。追求课堂教学的有效性，就是要求在发挥学牛主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化,构建符合学牛身心发展的有效课堂优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根木要求，也是减轻学牛过重负担的一项根木措施。课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化课堂教学，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的牛命活力，使学生成为真正学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。进几年来数学教育工作者对课堂教学的有效

2、性进行了不断的尝试与探索，并取得了一定的成效。下面我将结合自己的教学经验，谈一些粗浅的认识。一、对数学课堂教学有效性的理解课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学牛达到预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学牛从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学牛的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂

3、当中牛成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。二、提高课堂教学有效性的前提是了解学牛新课程教学理念认为：课堂教学的木质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学牛在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断地优化组织学牛学习的形式，使之最大程度地适应学牛学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生一一了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。三、提高数学课堂教学的有效性的方法1.创设生动有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，体验数学的“生活味道”大教育家孔子曾经说

4、过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界应该是乐学。提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。2•渗透数学思想，提升学生的思维品质“数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果”，“是对数学事实与理论的本质认识”。在初中阶段，学生需了解的数学思想有：用字母表示数、数形结合的思想、整体思想、方程思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。数学思想是数学的灵魂，它隐含在数学知识当中，伴随知识思维的发展，只能逐步被学生理解和接受。因此教学时

5、，教师应该以知识、例题为载体，向学生有机地渗透数学思想,逐步提升学生的思维品质。在教学中，渗透数学思想，是一项长期的细致的工作。我们不可能凭借一两节课或几个例子的讲解就能使学生完全接受和掌握，要结合教学的内容自然潜移默化地进行。3•精心设计练习，提高学生灵活解题的能力《新课程标准》中明确规定：应使学生初步学会应用所学知识、方法解决简单的实际问题。所以，练习是学生学习过程中的重要环节，教师有目的、有计划地精心设计课堂练习、作业，能有效地提高学生灵活解题的能力。4•注重情感培养，提高课堂有效教学的内驱力教师首先要尊重、宽容学生，对学习有困难的学生要多帮助他们找到自己的

6、原因，鼓励学生大胆质疑。其次教师要适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体验成功的愉悦。在课堂评价中可以采用“很好”、“很棒”、“不错”、“会动脑筋”、“真精彩”、“很遗憾”等真诚的言语鼓励评价，也可以采用温馨的体态暗示评价，当学生冋答问题较精彩时，竖起大拇指或鼓鼓掌对他进行肯定。总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这就需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教

7、学水平。