无功利阅读，引领语文“向青草更青处漫溯”

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1、无功利阅读，引领语文“向青草更青处漫溯”【摘要】无功利阅读则与之相反，将“读权”真正交付给学生，让学生做自己读书的主人，将个性张扬，想读什么就读什么，不再做阅读的奴隶！让学生打开蓄满厚重的文化底蕴的书页，徜徉于油墨清香之屮，任思绪流连于文字之间，没有负担，没有分析，没有试题，只管阅读，享受阅读的美丽与舒心。【关键词】无功利阅读;深度阅读每次去广州市骏景小学听课，总是被她们的课堂感动着：孩子们在课堂上旁征博引，侃侃而谈，学生广博的阅读、深刻的思考、流畅的表达、精彩的创作、强烈的欲望让人心动，也让人心醉。还记得陈老师的那堂课《鲁迅》：孩子们从《故乡》屮的少年闰土、屮

2、年闰土，谈到《祝福》里的祥林嫂;从《阿Q正传》里的阿Q,谈到《孔乙己》里的孔乙己;从《伤逝》里的涓生和子君谈到《藤野先生》里的藤野先生……不仅仅这些，他们还聊起了评论家对鲁迅的评价，有的从文本出发，谈到周晔、阿累对鲁迅的评价;有的放眼课外，谈到政治家、文学家对鲁迅的评价;孩子们自己更是头头是道，结合自己读过的鲁迅作品，发表自己赞同的理由。这些评价从不同角度、不同侧面展现了鲁迅的精神、风骨，鲁迅的形象也一步步在孩子们心屮丰满起来。当时就想，这不就是“语文”，真正的“语文”？这一切的“心动”和“心醉”来自何方？就得益于他们学校10年来一直推行的无功利阅读，阅读不是为

3、了考试，不是为了分数，而是为了与经典对话、与世界对话，与自己对话。阅读从孩子的兴趣点、生长点入手，人人读真正的名家名篇，人人读真正的经典大作，课堂上才能旁征博引，各抒己见，让人赏心悦目，通过大阅读达到“语文”的美好境界！而在我们的身边，有很多学生基于“考试”的目的，课外阅读活动越来越呈现功利化的倾向。椐某阅读研宂机构对全国小学生阅读状况进行的在线调查显示，在读过课外读物的4-6年级小学生中，有六成（59.6%）的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，有近八成（78.0%）的学生是“为了提高学习水平”而进行课外阅读。学生的课外阅读活动呈现功利化的倾向，遗憾的是，这种

4、功利化的阅读并没有达到预期的效果，真正提高学生的语文成绩，反而因为肢解了文本，让学生游离于文章的片言只语和阅读问题的解答之中，去做一些不情愿的分析、推敲，忽略了在阅读中迷醉于文字木身的魅力，也忘却了文章情节赋予的喜、怒、哀、乐，更谈不上享受文学的至情、至善、至美。学生在阅读屮看不到文章的本来面目，失去了对文本的注意力和好奇心，久而久之，内心的阅读情感得不到宣泄，捧起书本，未曾翻页，已感到三分畏惧，长此以往，何以爱阅读？更可怕的是，学校现状告诉我们：现在很多学校连这种功利性阅读也越来越淡化，也越来越少，甚至消失了。学生的阅读时间在火量地剥夺，口里喊着要孩子们读书，

5、其实作业一大堆，学生根本没有时间读书，也没有读书的兴趣。无功利阅读则与之相反，将“读权”真正交付给学生，让学生做白己读书的主人，将个性张扬，想读什么就读什么，不再做阅读的奴隶！让学生打开蓄满厚重的文化底蕴的书页，徜徉于汕墨清香之中，任思?w流连于文字之间，没有负担，没有分析，没有试题，只管阅读，享受阅读的美丽与舒心。那么如何推进无功利阅读，以成就“语文”二字的价值，引领孩子的阅读心灵“向青草更青处漫溯”？一、闲书不“闲”，滋养阅读心灵格雷厄姆?格林在他的《消失的童年与其他散文》中提到“或许只有童年读的书，才会对人产生深刻的影响……孩子时，所有的书都是预言书，告诉

6、我有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌上看到漫长的旅程或经由水见到死亡一样，这些书都影响到未來。”美国著名的阅读研宄专家吉姆?崔利斯也在《朗读手册》屮提到：“阅读是今日美国生活屮最重耍的社会要素。”所以，让孩子读书吧！《一百条裙子》、《第56号教室的奇迹》、《阿笨猫传奇》、《洛克王国》、《香海》、《神奇的校车》、《爱的教育》、《哈佛家训》、《吸血鬼公墓》、《骆驼祥子》《穿越童年的影子》……这一本本，一篇篇，无不让孩子们迷醉主人公喜怒哀乐，无不让孩子们感受到一份真情,也无不让孩子们享受到一次生命历程的洗礼。哪怕是一本《父与子》，也应该让孩子们读个够！大家肯定还记得书

7、中那个慈祥、和蔼、幽默的秃头的人胡子爸爸和那个调皮、聪明、可爱，留着刺猬头的淘气儿子，他们之间发生的无数令我们捧腹大笑的故事，是不是也会在孩子小小的心中镌上一些温暖的唇痕呢？看闲书不等于真“闲”，而是根据自己的生活体验选择自己喜欢的书，不管是小说还是诗歌，不管是“幻想”还是“穿越”，不管是侦探还是冒险，也不管是绘木还是漫画，只要能激发孩子的阅读兴趣的就鼓励孩子去读。大家想想，如果能看到一个孩子手里随时随地都捧着一本书的时候，我们还会发愁他不爱阅读，语文成绩不及格吗？二、入微鼓励，拨动阅读心弦当然，这种境界不是一蹴而就的，除了孩子一出生，父母的熏陶能铸就孩子一生的

8、阅读习惯以外，教师的有效