《乃哟乃》教学设计.doc

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1、《乃哟乃》教学设计教学内容：演唱：《乃哟乃》聆听：《快乐的罗嗦》教学对象：小学一年级教学目标：1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。2、初步感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。3、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。4、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。教学分析：《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(do、mi、sol)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。《快乐啰嗦》是一

2、首民间吹打乐曲，在乐曲中运用了唢呐、竹笛、笙、木鱼、锣、鼓、镲等常见的民族吹打乐器。通过欣赏《快乐啰嗦》这首乐曲，学生可以体会各种乐器的音色特点、演奏方法，以及他们在乐队中的运用。教学重点：1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。2、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。教学难点：感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。教学用具：多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。domisol教学过程：活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。2、师生问好。3、大屏幕揭示课题——幸福生活。教师提问引入：什

3、么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个小朋友会带我们去看一看。（电脑出

4、示土家族娃娃图，引导学生观察三个人的服饰外貌）2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情：吊角楼、背篓、张家界风景……引导学生简要了解。【百度图片】：土家族3、电脑课件展示歌曲《乃哟乃》的歌词谱（含音高唱名），并以完整的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。4、指导学生学习歌词：①初步理解歌词：“乃哟乃”——来吧！②分句读歌词，解决难点字词的读音（方言化）：“乃”nei、“哟”yo、“嗬”huo。③找规律学歌词：每句都有后缀衬词——“乃哟嗬”。④采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词（慢速→快速）。⑤和着歌曲音乐连起来小声读。5、学习歌曲：①教师范唱一句，学生模唱一句。②教师弹奏一句

5、，学生听唱一句。6、歌曲演唱：①教师弹琴学生演唱。②指导学生合磁带音乐演唱。③加入伴奏进行歌曲演唱，共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。（引导学生用不同的方式进行伴奏：拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）。活动三：和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。1、观看三个小朋友的表演（歌曲《乃哟乃》的动画式演唱）。2、教师介绍三位小朋友的名称：双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。通过贴图（娃娃卡片）让学生了解三个音的音高关系（sol最高、do最低、mi站中间），并运用铝片琴帮助学生理解音的高低。3、指导学生模仿动作、模唱音高（do双手下放，mi双手叉腰、

6、sol双手上举）。4、音高练习：请你跟我这样做！边唱边做动作：do双手下放，mi双手叉腰,sol双手上举。活动四：“游历”彝族，用肢体表达音乐《快乐的罗嗦》中幸福快乐的情感。1、语言导入：刚才我们已经知道土家族的小朋友是用歌曲来表达心中的幸福的。接下来三个小朋友将带我们到彝族去看看。让我们去看看那边的人们怎样表达幸福的感受。2、图片展示彝族的民俗风情：银服饰、红土地、火把节……引导学生简要了解。【百度图片】：彝族3、播放乐曲片段，引导学生感受乐曲情绪。教师提问：听了这首乐曲，你是想安静的睡觉还是想快乐地跳起来？4、教师引导学生和着音乐拉手围圈即兴舞蹈，模拟火把节舞蹈。（电脑课件中同步播放火把节

7、的舞蹈场面。）【百度视频】：快乐的罗嗦活动五：结束教学1、教师结束语：今天这节课，我们不但体验了土家族用歌声表达的幸福，还感受了彝族用舞蹈表达的幸福。你们这节课感受到快乐了吗？（生：……）2、师：我们快乐，所以我们幸福！我们生活在祖国的怀抱里，是一种幸福；我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。希