乃哟乃教学设计

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1、《乃哟乃》教学设计执教老师：成都市东光实验小学何盈歌曲分析：本单元的主题是幸福生活，几首不同民族的音乐作品正是从各方面表达了各族少年儿童的幸福牛活。《乃哟乃》是一首活泼欢快的土家族儿歌，曲调简单流畅，歌词风趣，表达了土家族儿童愉悦的心情。教学目标：1、用活泼欢快的声音演唱歌曲并使用打击乐器为歌曲伴奏。2、运用科尔文手势感受“1、3、5”三个音音高，并使用图形谱较熟练地演唱歌曲旋律。3、通过唱、跳、表演感受体验土家族的风土人情。教学重点：歌曲与土家族舞蹈的把握教学难点：1、3、5三个音的音高掌握及曲调演唱

2、教学准备：钢琴、录音、视频、图形谱、课件教学过程：一、土家族摆手舞导入师：老师要为大家介绍一种有趣的舞蹈，一起来感受一下播放土家族摆手舞，使用《乃哟乃》伴奏作为背景音乐【设计意图：直截了当切入土家族文化，并利用音乐弥漫性为歌曲的学习做好铺垫】二、歌曲背景介绍1、师：刚才大家看到的舞蹈是土家族的摆手舞，今天，老师要带领大家一起走进土家山寨，和那里的小朋友一起做游戏好吗？2、播放土家族风光图片，播放《乃哟乃》伴奏3遍。配音：土家族可称得上是个能歌善舞的民族。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月，土家族人都要

3、过一个非常隆重而又热闹的节H——社巴节。每年的社巴节人们总耍穿上漂亮的服饰一起载歌载舞。【设计意图：创设情景，营造氛围。让学生对土家族文化有初步的了解，激发学生产生浓厚的兴趣和学习的欲望，并进一步运用音乐弥漫性使学生熟悉歌曲】三：旋律游戏1、师：你们瞧，土家族的小朋友来欢迎我们啦！还为带来了三个音乐娃娃和我们一起做游戏呢！（课件）2、师出示音符“］、3、5”3、师带科尔文手势介绍小音符，学主模仿练习。“11我是1,33我是3,55我是5"4、师：认识了三个音乐娃娃，我们的游戏马上开始，第一个游戏名字叫做

4、找朋友，小朋友们找一找，老师在座位下准备了什么？带有音乐娃娃的头饰，当你听到自己头饰上的小音符请站起来唱一唱（音准训练）。5、师弹奏:535531553531。6、师：孩子们真能干，这么快就找到了自己的好朋友，接下来,好朋友们就要开始第二个游戏啦，这个游戏的名字叫做“小音符找家”，老师要请上12个小朋友，请按照老师弹奏的顺序找好自己的位置。7、师：经过大家的努力，我们可爱的小音符组成了一条有趣的旋律，我们来唱一唱好吗？8、师：想一想你们演唱的和老师演唱的有什么不一样？（小朋友唱的是长短一样的单音，老师唱

5、的带有节奏），台上的孩子们，你们能将老师唱出的节奏表现出来吗？9、师：小朋友们真不错，用自己的努力完成了三个游戏，其实,刚才大家演唱的就是我们今天要学习的歌曲《乃哟乃》，请大家看黑板，认真地一边看谱一边听老师演唱旋律，当你听到“531”三个音时按节奏拍手表示。10、老师范唱曲调，学生认真聆听并在相应的地方拍手。11、学生用“LU"哼唱旋律，老师做难点指导。四、歌曲学习1、师：你们听，土家族的小朋友们唱起了欢快的歌曲。播放歌曲《乃哟乃》2、师：歌曲中都唱到了什么呢？猜…猜什么意思！3、师生讨论：唱到“乃哟

6、乃”，表达快乐心情的意思。4、听录音，学生跟唱歌词。5、有表情地演唱，将愉快活泼的情绪加入歌声中。老师提示歌唱的声音和姿势。（2遍，第一遍老师用双响筒伴奏，第二遍老师用三角铁伴奏）五、打击乐器伴奏1、师生讨论：可用那些打击乐器为歌曲伴奏？2.加入打击乐器，老师对学生的伴奏节奏不做要求，只指导学生在全曲的伴奏中节奏稳定。【设计意图：打击乐器的加入更加丰富课堂气氛，充分发挥学生的主动性，自己思考伴奏节奏，肯定学生的创造力】六、学跳摆手舞1、学生唱、奏结合表现歌曲，老师加土家族摆手舞2、学生跟随老师一起跳摆手

7、舞。【设计意图:感受了土家族的民族文化，又巩固了上一环节的知识点】七、整体展示师：让我们土家族的小朋友一起唱起来跳起来敲起来，过一个快乐的社巴节！八、课堂小结师：在我们的国家还有许许多多的音乐之乡，让我们和热爱音乐的小兄弟一起走进更多的音乐王国，感受音乐的魅力！